Relationship between Intrinsic Motivational Climate of PE lessons and physical activity levels of high school female students in Iran = Iráni középiskolás leánytanulók testnevelésórai belső motivációs környezetének és fizikai aktivitásának összefüggései

Ghazvini, Narges and Hamar, Pál and Soós, István (2024) Relationship between Intrinsic Motivational Climate of PE lessons and physical activity levels of high school female students in Iran = Iráni középiskolás leánytanulók testnevelésórai belső motivációs környezetének és fizikai aktivitásának összefüggései. MAGYAR SPORTTUDOMÁNYI SZEMLE, 25 (1(107)). pp. 3-13. ISSN 1586-5428

Preview

Text MSTTSzemle2024_1_01.pdf - Published Version Download (205kB) | Preview

Abstract

Motivation is considered to be one of the most essential factors associated with engagement in physical activity throughout childhood and adolescence. The study of motivational processes in sports for adolescents is crucial because their physical activity (PA) level decreases from primary to secondary schools annually by 7%. The aim of this study was to investigate the relationship between IMCPEQ’s (the intrinsic motivation climate of PE lessons questionnaire) variables and PA of Iranian female high school students and the differences in motivational components of students’ PA. The sample consists of 295 Iranian female students between 13-15 years of age (mean age=13.86±0.78 yrs). Participants were selected from 5 schools (wealthy, moderate-, and lower-income districts) they filled out IMCPEQ, international physical activity questionnaire (IPAQ), and general information, and demographic data questionnaire online. The results of the Pearson correlation coefficient demonstrated a significant positive relationship between PA levels and the Ego/competitive climate, Taskinvolving climate, Social-relatedness supporting climate, Autonomy-supporting climate, Enjoyment, and physical activity. Additionally, the one-way analysis of variance (ANOVA) revealed significant differences in students’ PA levels influenced by the intrinsic motivational climate in physical education (PE). Furthermore, along with the increase of motivational climate in PE lessons, levels of students’ PA increased as well. Post hoc test with Bonferroni corrections indicated significant differences in the variables of ego, task, enjoyment, and physical activity between low and vigorous levels of PA (p≤0.05). In summary, based on the findings of the present study, conclusion can be drawn that intrinsic motivational climate in PE, which is examined by the Self-determination Theory and Goal Orientation Theory, is an effective and reinforcing factor for doing PA. | A motiváció az egyik leglényegesebb tényező a gyermek- és serdülőkorban végzett fizikai aktivitás vonatkozásában. A motivációs folyamatok tanulmányozása a serdülők sporttevékenységének esetében kulcsfontosságú, mivel a fizikai aktivitás (FA) szintje az általános iskolától a középiskoláig évi hét százalékkal csökken. A tanulmány célja megvizsgálni az IMCPEQ (a testnevelésórák belső motivációs környezetét vizsgáló kérdőív) változói és az iráni női középiskolás diákok FA-a közötti kapcsolatot, valamint a tanulók FA motivációs komponenseinek különbségeit. A minta 295 iráni, 13-15 éves diákleányból állt (átlagéletkor=13,86±0,78 év). A vizsgálatban résztvevőket öt iskolából, vagyoni helyzet alapján (vagyonos, közepes és alacsonyabb jövedelmű kerületek) választottuk ki. A tanulók az IMCPEQ-t és a nemzetközi fizikai aktivitás kérdőívet (IPAQ), valamint az általános demográfiai adatokra rákérdező kérdéssort online töltötték ki. A Pearson korrelációs együttható eredményei szignifikáns pozitív kapcsolatot mutattak ki a FA szintjei és az ego/versenyzőcentrikus, a feladat centrikus, a társas kapcsolatokat támogató, az autonómiatámogató, az élvezet/élmény és a fizikai aktivitás között. A varianciaanalízis (ANOVA) szignifikáns különbségeket tárt fel a testnevelés belső motivációs környezete által befolyásolt tanulói FA-szintek között. Emellett a testnevelésórák motivációs légkörének növekedésével a tanulók FA szintje is emelkedett. A Bonferroni post hoc teszt szignifikáns különbségeket mutatott ki az ego, a feladat, az élvezet és a fizikai aktivitás változóinak alacsony és erőteljes FA szintjei között (p≤0,05). Összefoglalva: e tanulmányban közölt vizsgálati eredményeinkből az a következtetés vonható le, hogy a testnevelésben az önmeghatározás- és a célorientáció elmélettel vizsgált intrinzik motivációs környezet hatékony és megerősítő tényező a FA terén.

Actions (login required)

Edit Item