A gyógypedagógiai pszichológia hagyománya és tartalmi kérdései klinikai megközelítésben = The tradition and content of psychology of special education in a clinical approach

Gerebenné Várbíró, Katalin and Ádámné Juhász, Anikó (2025) A gyógypedagógiai pszichológia hagyománya és tartalmi kérdései klinikai megközelítésben = The tradition and content of psychology of special education in a clinical approach. MAGYAR PSZICHOLÓGIAI SZEMLE, 80 (3). pp. 382-395. ISSN 0025-0279

Preview

Text 0016-article-p382.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (407kB) | Preview

Abstract

Háttér és célkitűzés: A tudományos ismeretrendszerek klinikai jellege a diagnosztika, a terápia és a rehabilitáció kérdéseinek középpontba állításával magyarázható függetlenül azok szaktudományi besorolásától. A klinikai megközelítésnek a gyógypedagógiai pszichológiában és a gyógypedagógiában közös szakmai alapjai vannak, ami fejlődéstörténetében nyomon követhető. Ennek a fejlődési folyamatnak a kialakulásában meghatározó szerepe van Illyés Gyuláné Kozmutza Flórának (1905–1995), aki a Ranschburg-iskola képviselőjeként ezt a komplex ismeretrendszert a segítő szakember tevékenységének és képzésének részévé tette munkatársai, követői közreműködésével. Tanulmányunk célja ennek a folyamatnak a bemutatása, a pszichológiai ismeretek jelentőségének hangsúlyozása, amely a gyógypedagógiai tevékenységet a tudomány, a gyakorlat és a képzésfejlesztés eredményeként napjainkban is meghatározza. Ezáltal pedig megalapozza a gyógypedagógus szakember tevékenységének klinikai kompetenciáját, amely napjainkban megerősítést, elismerést igényel. Módszer: forráskutatás, hazai- és nemzetköziforrás-elemzések, továbbá a gyógypedagógus-képzés fejlesztésének tapasztalatai hazai és nemzetközi szakemberek munkásságának ismeretében. Eredmények és következtetések: A gyógypedagógiai pszichológia hazai hagyományai és a nemzetközi tapasztalatok egyértelműen alátámasztják tanulmányunk célkitűzéseit. A klinikai ismeretrendszerekkel kapcsolatosan új stratégia alkalmazását, a szakmai kör bővülésének igényét veti fel a klinikai gyógypedagógiával összefüggésben a klinikai nyelvészet, a klinikai pszichológia vagy a klinikai szociális munka mellett. Ez elősegítheti a neveléstudomány és az egészségtudomány között feszülő ellentétek feloldását, a kompetenciahatárok tágítását, hatékony transzdiszciplináris együttműködések kialakulását a segítő tevékenységben. | Background and aim: The clinical nature of scientific knowledge systems can be explained by their focus on issues of diagnosis, therapy and rehabilitation, regardless of their scientific classification. The clinical approach has common professional foundations in psychology of special education and in special education, which can be traced in its developmental history. Mrs. Gyuláné Illyés Flora Kozmutza (1905–1995) played a decisive role in the development of this process, and as a representative of the Ranschburg school, he made this complex system of knowledge part of the activities and training of professionals, with the help of his colleagues and followers. The aim of our study is to present this process and to emphasize the importance of psychological knowledge, which, as a result of science, practice and training development, still determines the activity of special education today. In this way, it lays the foundations for the clinical competence of the teacher of special education, which today needs to be strengthened and recognised. Method: Sourcing, national and international source analyses, and experiences of the development of teacher of special education based on the work of national and international experts. Results and conclusions: The Hungarian tradition and the international experience of psychology of special education clearly support the objectives of our study. It raises the need for a new strategy for clinical knowledge systems and the need to broaden the scope of the profession in the context of clinical special education, in addition to clinical linguistics, clinical psychology or clinical social work. This could help to resolve the conflicts between education and health sciences, to broaden the boundaries of competence and to develop effective transdisciplinary cooperation in the field of helping activities.

Actions (login required)

Edit Item