A filmválogatás elvei az egyetemi filmes órákon

Bodolai, Réka Magdolna (2026) A filmválogatás elvei az egyetemi filmes órákon. In: Tanulmányok a mozgóképkultúra és médiaismeret tantárgy tanárainak. Líceum Kiadó, Eger, pp. 43-49. ISBN 9789634963158; 9789634963165

Preview

Text 08_Bodolai_Reka.pdf - Published Version Download (587kB) | Preview

Abstract

A tanulmányban a filmválogatás pedagógiai és filmesztétikai elveit vizsgálom az egyetemi filmes órák kontextusában, különös tekintettel a mozgóképkultúra- és médiaismerettanár-képzés sajátosságaira. A film az oktatásban nem pusztán illusztratív eszköz, hanem önálló, értelmezést igénylő alkotás, amely tudatos válogatást és reflektált pedagógiai használatot feltételez. A tanulmányban bemutatom a filmválasztást meghatározó főbb szempontokat, így az oktatói felkészültséget, a pedagógiai célokhoz való illeszkedést, a tantervi megfelelést, az esztétikai és reprezentációs kérdéseket, valamint a gyakorlati és technikai feltételeket. Ezt követően részletesen elemzem a tanárképzésben alkalmazott filmválogatás kettős funkcióját, amelyek egyszerre szolgálják a hallgatók kritikai film- és médiaértésének fejlesztését, valamint módszertani mintát nyújtanak a későbbi tanári gyakorlat számára. A tudatos filmválogatás hozzájárul a kritikai médiatudatosság, a pedagógiai felelősségvállalás és a tanári identitás kialakulásához. ---- Principles of film selection in university film classes ---- This study examines the pedagogical and film-aesthetic principles of film selec- tion in the context of university-level film courses, with particular attention to the specificities of teacher training in moving image culture and media studies. In education, film is not merely an illustrative tool but an autonomous work that requires interpretation, presupposing conscious selection and reflective pedagogical use. The study presents the main factors that determine film selection, including instructors’ professional preparedness, alignment with pedagogical objectives, curricular relevance, aesthetic and representational considerations, as well as practical and technical conditions. Subsequently, it provides a detailed analysis of the dual function of film selection in teacher education, which simultaneously serves to develop students’ critical understanding of film and media and to offer a methodological model for their future teaching practice. Conscious film selection contributes to the development of critical media awareness, pedagogical responsibility, and teacher identity.

Actions (login required)

Edit Item