Séta a természetben, kísérlet a tanórán? : Motivációs tényezők összehasonlítása az enyhén értelmi fogyatékos és többségi gyermekek körében

Juhos, Ágnes and Hegedűs, Roland (2025) Séta a természetben, kísérlet a tanórán? : Motivációs tényezők összehasonlítása az enyhén értelmi fogyatékos és többségi gyermekek körében. Acta Universitatis de Carolo Eszterházy Nominatae. Sectio Paedagogiae Specialis, 1. pp. 83-100. ISSN 3094-368X

Preview

Text 83_100_Juhos.pdf - Published Version Download (9MB) | Preview

Abstract

A tanulmányunkban az intellektuális képességzavarral rendelkező diákok és többségi tanulók természettudományos oktatását hasonlítjuk össze. A kutatásunk során interjúkat készítettünk általános iskolában 3-4. évfolyamon környezetismeret és 5-6. osztályban természettudomány tantárgyakat tanító többségi pedagógusokkal, valamint különnevelő intézményben gyógypedagógusokkal és ott dolgozó többségi pedagógusokkal. Vizsgálatunk célja annak megismerése, hogy a megkérdezett pedagógusok, gyógypedagógusok tanítási tapasztalataik alapján milyen hasonlóságokat és különbségeket említenek meg a két vizsgált csoport között. Az intellektuális képességzavarral élő tanulók motivációja a felső tagozaton meghaladja a többségi tanulókét. A megkérdezett pedagógusok véleményének összehasonlításakor láthatjuk, hogy a természettudományos tantárgyakon belül a biológia diszciplínája állhat közelebb a gyermekekhez. Mindkét tanulócsoportnál a Nemzeti alaptanterv és a kerttantervek által előírt gyakorlatorientált oktatást helyezik előtérbe, ami az órakeret csökkenése és az eszközhiány miatt nem valósítható meg mindig. --- -- In our study, we compare the science education of students with intellectual disabilities and mainstream students. In our research, we conducted interviews with mainstream teachers of environmental studies in primary school in grades 3-4 and science in grades 5-6, and with special education teachers and mainstream teachers in special education. The aim of our study is to find out what similarities and differences the teachers and special needs teachers interviewed mention between the two groups, based on their teaching experiences. The motivation of pupils with intellectual disabilities in upper secondary school is higher than that of the majority of pupils. Comparing the opinions of the teachers interviewed, we can see that within the science subjects, the biology sub-sub-sub-sub-subject may be closer to the children. For both groups of pupils, the emphasis is on practice-oriented teaching, as required by the national core curriculum and the framework curricula, which cannot always be achieved due to the lack of time and resources.

Actions (login required)

Edit Item