Gamifikáció a pedagógiában

Jaskóné Gácsi, Mária (2020) Gamifikáció a pedagógiában. Mesterséges Intelligencia, 2 (1). pp. 83-91. ISSN 2676-9611

Preview

Text MI_2020_1_083_Jaskone.pdf Download (2MB) | Preview

Abstract

A gamifikáció az utóbbi években vált az oktatás és az oktatáskutatás egyik kiemelt területévé. A tanítási folyamat során két részegység is gamifikálható. Az egyik az óra menetét érintő, azaz tartalmi gamifikáció. A tanítási folyamat másik gamifikálható részegysége a számonkérés-értékelés, ez a strukturális gamifikáció. A gamifikáció hatása, bár alapvetően pozitívnak tűnik, mégsem egyértelmű. Ennek egyik oka, hogy a kutatások során nem minden esetben azonos módon használnak bizonyos fogalmakat, továbbá nem tisztáznak minden tanulásszervezési körülményt. Jelen tanulmány célja annak bemutatása, hogy a tervezés és alkalmazás során mire kell figyelmet fordítani, továbbá, hogy melyek a mérhető hatások, és milyen esetekben találták azt a kutatók, hogy a gamifikáció nem járt valójában mérhető, megfogható hatással. GAMIFICATION IN PEDAGOGY Gamification has become one of the priority areas of education and research in recent years. Two components can be gamified during the teaching process. One is the gamification of the lesson, ie content gamification. Another gamifiable component of the teaching process is accountability assessment, this is structural gamification. The effect of gamification, though fundamentally positive, is not clear. One reason for this is that research does not always use the same concepts in the same way, nor does it clarify every learning organization. The purpose of this study is to illustrate what needs to be considered in design and implementation, and what the measurable effects are, and in what cases researchers have found that gamification did not actually have a measurable, tangible effect.

Actions (login required)

Edit Item