Eredményesen oktatjuk-e azt, amit fontosnak tartunk? Ahogy az orvosképzés oktatói látják = Whether we teach effectively what we consider being important? As seen by medical educators

Varga, Zsuzsanna and Pótó, Zsuzsanna and Csathó, Árpád and Füzesi, Zsuzsanna (2022) Eredményesen oktatjuk-e azt, amit fontosnak tartunk? Ahogy az orvosképzés oktatói látják = Whether we teach effectively what we consider being important? As seen by medical educators. LEGE ARTIS MEDICINAE, 32 (3). pp. 133-141. ISSN 0866-4811

Preview

Text whether-we-teach-effectively-what-we-consider-being-important-as-seen-by-medical-educators.pdf - Published Version Download (365kB) | Preview

Abstract

Magyarországon az általános orvostudományi szakra vonatkozó Képzési és Kimeneti Követelmények határozzák meg, hogy a végzett orvostanhallgatóknak milyen tudással, valamint jártasságokkal, készségekkel, képességekkel, azaz kompetenciával kell rendelkezniük. Kutatásunkban egyrészt azt vizsgáltuk, hogy az orvosképzéshez a Képzési és Kimeneti Követelményekben megfogalmazott kompetenciák fontosságát hogyan ítélik meg az oktatók, másrészt, hogy ezeket milyen mértékben közvetítik oktatói tevékenységük során. Az empirikus kutatást 2017 ôszén végeztük négy magyarországi orvosképzô intézményben, saját fejlesztésû kérdôív használatával. Az elemzéshez GAP-analízist, Wilcoxon-próbát, faktoranalízist alkalmaztunk. Kérdôívünket a négy orvosképzô intézmény összes oktatójához eljuttattuk (1790 fô), közülük 439-en töltötték ki a nyomtatványt (24,5%). A kutatási eredmények azt mutatják, hogy az oktatók a képzés során egyetlen kompetenciát sem közvetítettek olyan mértékben oktatási gyakorlatukban, mint amennyire azokat fontosnak tartották (egy kivételével). A fontosság és a közvetítés mértéke között – kompetenciánként eltérô mértékû – statisztikailag is igazolható negatív rés (GAP) található. A vizsgált kompetenciák jól azonosítható faktorokba sorolhatók, melyek megfelelnek a nemzetközi szakirodalomban elfogadott háromkörös modellnek. A kutatás rámutatott arra, hogy az orvosképzésben – a szûkebben vett orvosszakmai ismeretek mellett – további fejlesztési és fejlôdési lehetôségek rejlenek, amelyek fontosságát az oktatási folyamat végrehajtói, az oktatók is megerôsítették. A hiányok és a szükségletek felismerése mellett ezek megvalósításához az oktatók saját készségeinek fejlesztése is fontos, köztük a pedagógiai, módszertani ismereteké is. = In Hungary the training and output requirements of faculty of general medicine determine the required knowledge, skills and abilities, i.e. competences of graduated me dical doctors. On the one hand, we examined how the tea chers ponder the weight of competences established for medical education in the training and output requirements, on the other hand to what extent they mediate these during their teaching activity. The field research by self-developed questionnaires was carried out in four Hun ga - rian medical schools in the fall semester 2017. For evaluation we used gap analysis, Wilcoxon signed-rank test and factor ana - lysis. The questionnaire was sent to all lecturers (n=1790) of the four medical schools and 439 of them filled it out (24.5%). Results of the research show that the lecturers do not mediate any competence in their teaching practice in such an extent, as important as they consider it is (except one). There are statistically proved negative gaps between the extent of importance and mediation – to a different extent per competence. The examined competences can be grouped in well identifiable factors, which corresponds to the three-circle model accepted in the international literature. Results of the research underline, that be - side the core competences of medical knowledge, there are further developmental opportunities in the medical education, the importance of which was ensured by the lecturers as well. In addition to the realization of lacks and needs the development of lecturers’ skills as well as pedagogical and didactical knowledge are inevitable for the implementation.

Actions (login required)

Edit Item