Az akadémiai szabadság a hazai felsőoktatásban a rendszerváltás után = Academic freedom in Hungarian higher education after the regime change

Polónyi, István (2024) Az akadémiai szabadság a hazai felsőoktatásban a rendszerváltás után = Academic freedom in Hungarian higher education after the regime change. EDUCATIO, 33 (3). pp. 328-346. ISSN 1216-3384

Preview

Text article-p328.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial. Download (286kB) | Preview

Abstract

A tanulmány az akadémiai szabadság és az intézményi autonómia történelmi alakulását tekinti át a felsőoktatásban, kitekintve annak legfontosabb irodalmára. Ezt követően az akadémiai szabadság legfontosabb jellemzőinek (a tanítás szabadságának, a kutatás szabadságának, a kollegiális koordinációnak és a hallgatók tanulási szabadságának) formálódását tekinti végig a hazai felsőoktatásban a törvények alapján. Az elemzésből elég világosan látszik, hogy a hazai akadémiai szabadság a vizsgált harminc évben jelentősen csökkent. A tanulmány ezután ezen elemzés alapján megalkotja a magyarországi akadémiai szabadság időbeli összetett mutatóját, és összehasonlítja azt a Világbank magyar kormányzatra vonatkozó teljesítménymutatóival (kormányzati hatékonyság; politikai stabilitás és erőszak/terrorizmus hiánya; szabályozási minőség; jogállamiság; politikai részvétel és elszámoltathatóság) a vizsgált időszak alatt. Az elemzés robusztus korrelációt talál. Robusztus korrelációt talál akkor is, ha az akadémiai szabadságot a (FAU és a V-Dem Intézet alapján kiadott) Akadémiai Szabadság Index Magyarországra vonatkozó adatai és a Világbank magyar kormányzatra vonatkozó teljesítménymutatói között hasonlítjuk össze a vizsgált évekre vonatkozó adatokat. Az elemzés eredménye szerint a magyar akadémiai szabadság csökkenése az elmúlt három évtizedben, de különösen az elmúlt évtizedben szoros korrelációt mutat a magyar kormányzati teljesítménymutatók romlásával. | This paper first reviews the historical development of academic freedom and institutional autonomy in higher education, looking at the most important literature on the subject. It then traces the evolution of the most important features of academic autonomy (freedom of teaching, freedom of research, collegial coordination and students’ freedom of learning) in domestic higher education on the basis of the laws. It is quite clear from the analysis that academic freedom has declined significantly over the thirty years under review. The paper then uses this analysis to construct a composite indicator of academic freedom in Hungary over time, and compares it with the World Bank’s performance indicators for the Hungarian government (Government Effectiveness; Political Stability and Absence of Violence/Terrorism; Regulatory Quality; Rule of Law; Voice and Accountability) over time. The analysis finds a robust correlation. A robust correlation can also be found when academic freedom is measured using the Academic Freedom Index for Hungary (published on the basis of the FAU and the V-Dem Institute), comparing its data for the years under review with the World Bank’s performance indicators for Hungarian government. As a result of the analysis, the decline in Hungarian academic freedom over the last three decades, and particularly in the last decade, has been closely correlated with the deterioration in Hungarian government performance indicators.

Actions (login required)

Edit Item