Development of Mathematical Competencies in Preschoolers From Romanian-Hungarian Bilingual Institutions in Hungary, through the Introduction of New Teaching-Learning-Evaluation Methods = A matematikai kompetenciák fejlesztése magyarországi román–magyar kétnyelvű intézmények óvodáskorú gyermekei körében új tanítási–tanulási–értékelési módszerek bevezetésével

Birescu, Mihaéla and Olteanu-Sturza, Adelina (2025) Development of Mathematical Competencies in Preschoolers From Romanian-Hungarian Bilingual Institutions in Hungary, through the Introduction of New Teaching-Learning-Evaluation Methods = A matematikai kompetenciák fejlesztése magyarországi román–magyar kétnyelvű intézmények óvodáskorú gyermekei körében új tanítási–tanulási–értékelési módszerek bevezetésével. OXIPO : INTERDISZCIPLINÁRIS E-FOLYÓIRAT, 7 (4). pp. 9-22. ISSN 2676-8771

Preview

Text OxIPO_2025_4_009_Birescu_Olteanu_Sturza.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (2MB) | Preview

Abstract

This study explores the development of mathematical competencies in preschoolers attending Romanian-Hungarian bilingual institutions in Hungary, through the implementation of innovative teaching, learning, and evaluation methods. By comparing interdisciplinary and interactive teaching strategies with traditional approaches, the research examines their impact on cognitive development, engagement, and learning outcomes. The study involved two groups of 51 preschoolers each, selected from four bilingual kindergartens. The experimental group participated in interdisciplinary activities integrating mathematics with language, art, and environmental studies. Using an experimental design, the study compares the effectiveness of interdisciplinary, interactive teaching methods with traditional, monodisciplinary ones. Two groups of preschoolers were observed over two months in bilingual institutions. Quantitative and qualitative data were collected through evaluations and teacher observations. Results showed that the experimental group exhibited significantly higher academic performance, attention span,and engagement. Activities combining mathematics with storytelling, arts, and physical movement proved particularly effective. Visual tools and structured methods, like Venn diagrams and the Cube method, supported understanding and retention. Traditionalmethods, while consistent, lacked the same level of engagement. Interdisciplinary strategies helped close gaps between children with varying initial abilities. Findings support the need for a play-based, integrative pedagogical approach. The study highlightsthe transformative potential of modern teaching in early mathematics. Implications are significant for curriculum design and early childhood policy. | A tanulmány a magyarországi román–magyar kétnyelvű intézményekbe járó óvodáskorú gyermekek matematikai kompetenciáinak fejlődését vizsgálja innovatív tanítási, tanulási és értékelési módszerek alkalmazásán keresztül. Az interdiszciplináris és interaktív pedagógiai stratégiák hagyományos módszerekkel történő összevetésével a kutatás azok kognitív fejlődésre, tanulói bevonódásra és tanulási eredményekre gyakorolt hatását elemzi. A vizsgálatban két, egyenként 51 főből álló óvodáscsoport vett részt, amelyeket négy kétnyelvű óvodából választottak ki. A kísérleti csoport interdiszciplináris tevékenységekben vett részt, amelyek a matematikát a nyelvi neveléssel, a művészeti tevékenységekkel és a környezeti neveléssel integrálták. A kísérleti kutatási elrendezés lehetővé tette az interdiszciplináris, interaktív oktatási módszerek és a hagyományos, monodiszciplináris megközelítések hatékonyságának összehasonlítását. A két óvodáscsoportot kéthónapos időtartam alatt figyelték meg kétnyelvű intézményekben. A kvantitatív és kvalitatív adatgyűjtés értékelések és pedagógusi megfigyelések útján történt. Az eredmények azt mutatták, hogy a kísérleti csoport szignifikánsan magasabb tanulmányi teljesítményt, hosszabb figyelmi időt és nagyobb bevonódást mutatott. Különösen hatékonynak bizonyultak a matematikát meséléssel, művészeti tevékenységekkel és mozgásos elemekkel ötvöző foglalkozások. A vizuális eszközök és strukturált módszerek – például a Venn-diagramok és a kocka módszer – elősegítették a megértést és az ismeretek tartós rögzülését. A hagyományos módszerek következetesek voltak, ugyanakkor nem érték el az interdiszciplináris megközelítésekre jellemző bevonódási szintet. Az interdiszciplináris stratégiák hozzájárultak a gyermekek eltérő kiinduló képességeiből fakadó különbségek csökkentéséhez. Az eredmények alátámasztják a játékos, integratív pedagógiai megközelítés szükségességét. A tanulmány rámutat a korszerű oktatási módszerek korai matematikai nevelésben rejlő transzformatív potenciáljára, és jelentős következményekkel bír a tantervfejlesztés és a kisgyermekkori neveléspolitika számára.

Actions (login required)

Edit Item