The Ecology of Creative and Sustainable Thinking in Music Education: A Theoretical and Narrative Review = A kreatív és fenntartható gondolkodás hálózatai a zenei nevelésben : elméleti és narratív áttekintés

Muntean, Loredana (2025) The Ecology of Creative and Sustainable Thinking in Music Education: A Theoretical and Narrative Review = A kreatív és fenntartható gondolkodás hálózatai a zenei nevelésben : elméleti és narratív áttekintés. OXIPO : INTERDISZCIPLINÁRIS E-FOLYÓIRAT, 7 (4). pp. 49-61. ISSN 2676-8771

Preview

Text OxIPO_2025_4_049_Muntean.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (1MB) | Preview

Abstract

This narrative review explores the ecology of creative and sustainable thinking in music education through an integrative analysis of theoretical and empirical literature published between 2019 and 2025. Drawing on transdisciplinary frameworks proposed by Burnard, Glăveanu, Rosa, Bresler, and Mező, the study investigates how creativity can be sustained rather than exhausted in educational contexts. Findings reveal that creativity in musiceducation is shifting from a performance-based paradigm to a relational and reflective model grounded in resonance, emotional awareness, and ecological interconnectedness. The review also highlights the increasing role of digital environments and inclusivepedagogies in supporting sustainable artistic learning. In alignment with UNESCO’s 2021 educational framework, this paper positions creativity as both a pedagogical and ethical responsibility - an ongoing rhythm that connects knowledge, emotion, and culture in adynamic process of renewal. | A tanulmány a kreatív és fenntartható gondolkodás összefüggésrendszerét vizsgálja a zenei nevelésben, a 2019 és 2025 között megjelent elméleti és empirikus szakirodalom narratív elemzése alapján. Burnard, Glăveanu, Rosa, Bresler és Mező transzdiszciplináris megközelítéseire építve a kutatás azt tárja fel, miként tartható fenn - és nem kimeríthető - a kreativitás az oktatási folyamatokban. Az eredmények azt mutatják, hogy a zenei nevelésben a kreativitás a teljesítményközpontú paradigmáról egyre inkább egy relációs és reflektív modell felé mozdul el, amelyet a rezonancia, az érzelmi tudatosság és a kapcsolatrendszerek dinamikája jellemez. A tanulmány kiemeli a digitális tanulási környezetek és az inkluzív pedagógiai megközelítések növekvő szerepét a fenntartható művészeti tanulás támogatásában. Az UNESCO 2021-as oktatási keretrendszerével összhangban a kutatás a kreativitást pedagógiai és etikai felelősségként értelmezi - mint egy folyamatos ritmust, amely az ismeretet, az érzelmet és a kultúrát dinamikus megújulásban kapcsolja össze.

Actions (login required)

Edit Item