Intellectualism, educators and the regime change

Drabancz, Mihály Róbert and Fónai, Mihály (2025) Intellectualism, educators and the regime change. KULTURÁLIS SZEMLE, 12 (2). pp. 38-49. ISSN 2416-2329

Preview

Text Kulturalis-Szemle-2025-2-mihaly-robert-drabancz-mihaly-fonai-intellectualism-educators-and-regime-change.pdf - Updated Version Download (1MB) | Preview

Abstract

Tanulmányunkban a népművelőknek a rendszerváltáskori szakmai állapotával és a változó társadalmi valóságban betöltött szerepével foglalkozunk. E témában számos írás megjelent, ezért elsősorban arra fókuszálunk, hogy a közművelődés szereplői játszhattak-e szerepet a rendszerváltás politikai, társadalmi, illetve kulturális változásaiban. Az értelmiségnek, és különösen az értelmiségi elitnek a rendszerváltásban játszott szerepét a szakirodalom alaposan feltárta, a kilencvenes évek „tranzitológiai” írásai, valamint a korszak elitkutatásai alapvetően erről szóltak (Fónai, 1995, 2003; Kristóf, 2011). A szakirodalomban gyakran utalnak arra, hogy a rendszerváltáshoz vezető folyamatok, jelenségek kapcsolatba hozhatók a népművelés, majd a közművelődés funkcióváltozásaival is, hiszen a művelődési otthonok a nyolcvanas évek változásai során helyet adtak az új civil, gyakran ellenzéki, kezdeményezéseknek. Ezt az állítást nehéz igazolni, a tanulmányban arra törekszünk, hogy a folyamat implicit és explicit jellemzőit ragadjuk meg. Ez leginkább a népművelés/közművelődés változásaiban és az intézményrendszer működésében írható le. Mivel a népművelés, közművelődés megítélésünk szerint általánosabb értelmiségi funkciókat, szerepeket „professzionalizált”, mindenképpen foglalkoznunk az értelmiség fogalmával és szerepeivel is, valamint bemutatjuk azokat a szakmai vitákat, valamint kutatásokat, melyek pontos képet adnak a szakma állapotáról a rendszerváltás pillanatában. | In our study we deal with the professional status of the popular educators at the time of the regime change and their role in the changing social reality. A number of papers have been published on this topic, so we focus on the role that the actors of public culture may have played in the political, social and cultural changes of the regime change. The role of intellectuals, and especially of the intellectual elite in the regime change has been thoroughly explored in the literature, and the “transitological” writings of the 1990s and the elite research of the period were basically about this (Fónai, 1995, 2003; Kristóf, 2011). In the literature, it is often referred to the fact that the processes and phenomena leading to the change of regime can be linked to the changes in the functions of popular education and then of public education, since during the changes of the 1980s, the cultural centres gave place to new civil, often oppositional, initiatives. This claim is difficult to prove, and in this paper, we aim to capture the implicit and explicit features of the process. This can best be described in terms of changes in popular education/public education and the functioning of the institutional system. Since we believe that popular education and public education have “professionalised” more general intellectual functions and roles, we will also deal with the concept and roles of intellectuals, and present the professional debates and research that give an accurate picture of the state of the profession at the time of the regime change.

Actions (login required)

Edit Item