A hangszertanulási motiváció támogatása szülői és tanulói szemszögből: kvalitatív vizsgálat az öndeterminációs elmélet alapján

SZABÓ, NORBERT and FÖLDI, FANNI and JÓZSA, KRISZTIÁN (2026) A hangszertanulási motiváció támogatása szülői és tanulói szemszögből: kvalitatív vizsgálat az öndeterminációs elmélet alapján. ÚJ PEDAGÓGIAI SZEMLE, 76 (1-2). pp. 58-76. ISSN 1215-1807

Preview

Text upsz_7601-02_2026__009__foldi_es_mtsai.pdf - Published Version Download (197kB) | Preview

Abstract

A hangszeres zenetanulás sikerességének és folytatásának egyik kulcstényezője a tanulói motiváció fenntartása. Tanulmányunk az öndeterminációs elmélet (Self-Determination Theory, SDT) keretében vizsgálja, hogy az autonómia, a kompetencia és a kapcsolódás (valahová tartozás) pszichológiai alapszükségleteinek támogatása milyen módon jelenik meg a hangszeres tanulás mindennapi tapasztalataiban. Kvalitatív kutatásunkban félig strukturált interjúkat készítettünk hangszeres tanulókkal (n = 7; 12–19 év) és szülőkkel (n = 7). Az elméletvezérelt tematikus elemzés azt mutatta, hogy az autonómiát támogató döntési helyzetek (pl. hangszer- és darabválasztás, célok egyeztetése) a tanulói elköteleződést erősítik. A kompetenciaérzetet a támogató visszajelzések, a reális kihívásszint és a fejlődés „láthatóvá tétele” növeli. A kapcsolódást pedig a tanár-diák-szülő kommunikáció, a fellépések közös megélése és a kortárs elismerés támogatja. A motiváció csökkenésének kockázatát a túlzott kontroll, a rugalmatlan tanári gyakorlat, az időterhelés és a kortársi leértékelés növelheti. Eredményeink gyakorlati támpontokat adnak a pedagógusoknak és a szülőknek a motivációt támogató tanulási környezet alakításához.

Actions (login required)

Edit Item