Elvesztegetett évek és egy elveszített generáció = Wasted years and a lost generation

Szabados, Péter (2026) Elvesztegetett évek és egy elveszített generáció = Wasted years and a lost generation. EDUCATIO, 35 (1). pp. 152-166. ISSN 1216-3384

Preview

Text 2063-article-p152.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (350kB) | Preview

Abstract

A tanulmány az oktatáspolitika és a pedagógustársadalom viszonyát vizsgálja a magyar közoktatásban 2022 és 2026 között. A tanulmány először számba veszi a pedagógustársadalomra vonatkozó főbb kormányzati döntéseket, az irányítási struktúra átalakítását, a státusztörvényt, az új teljesítményértékelési rendszert, a NAT-vizsgát és a digitális eszközök használatának korlátozását. Rávilágít az oktatásirányítás diszfunkcionálissá válására és az átgondolt oktatási stratégiát helyettesítő pótcselekvésekre. A tanulmány áttekinti a pedagógustársadalom reagálását ezekre a döntésekre. A vizsgált periódus első felében a tanári társadalom mintegy 30-40 százaléka aktívan fellépett a rendszer megváltoztatásáért és a tanári életpálya jellemzőinek javításáért, míg a második szakaszban az oktatásban dolgozók zöme a passzív ellenállás és a kivárás álláspontjára helyezkedett. A tanulmány kísérletet tesz a pedagógustársadalomban megfigyelhető eltérő nézetek és attitűdök társadalmi okainak feltárására, megállapítva, hogy jelentős intézményi, települési különbségek mérhetők. Az írás kitér a diákmozgalmak fontos szerepére a kormányzati ciklus során. A tanári szakszervezetek ugyan a kormányzat ellehetetlenítési szándékai ellenére is növelték taglétszámukat, de a magyar pedagógustársadalom érdekvédelmi szervezettsége ennek ellenére európai összehasonlításban továbbra is nagyon alacsony. A szakmai szervezetek felhívták a figyelmet az oktatási rendszer működésének anomáliáira, de a kormányzati döntéseket érdemben nem tudták befolyásolni. | The study examines the relationship between governmental education policy and teachers in Hungarian public education between 2022 and 2026. It reviews the main government decisions concerning teachers, including the restructuring of the governance system, the Status Law, the new performance evaluation system, the NAT examination, and the restrictions on the use of digital devices. The study highlights the dysfunctionality of educational governance and the substitute actions that replaced a coherent educational strategy. It also reviews the responses of the educators to these decisions. In the first half of the examined period, around 30-40 percent of teachers actively campaigned for changes to the system and for the improvement of the teaching career, while in the second half the majority of education workers shifted toward passive resistance and a wait-and-see attitude. The study attempts to explore the social causes of the differing views and attitudes observed within the teaching profession, noting that significant institutional and local variations can be measured. The paper also addresses the important role of student movements during the government cycle. Although teachers’ unions increased their membership despite governmental efforts to undermine them, the level of unionization among Hungarian teachers remains very low by European standards. Professional organizations drew attention to the anomalies in the functioning of the education system, but they were unable to influence government decisions significantly.

Actions (login required)

Edit Item