Az 1922-es soproni nemzetgyűlési választások sajtóvisszhangjának feldolgozása egy középiskolai osztályban a mesterséges intelligencia felhasználásával = Teaching the Press Response to the 1922 National Assembly Elections in Sopron in Secondary School Using Artificial Íntelligence

Egész, Tamás (2026) Az 1922-es soproni nemzetgyűlési választások sajtóvisszhangjának feldolgozása egy középiskolai osztályban a mesterséges intelligencia felhasználásával = Teaching the Press Response to the 1922 National Assembly Elections in Sopron in Secondary School Using Artificial Íntelligence. TÖRTÉNELEMTANÍTÁS: ONLINE TÖRTÉNELEMDIDAKTIKAI FOLYÓIRAT, 17 (1). pp. 23-39. ISSN 2061-6260

Preview

Text 23758-Cikkszovege-93410-2-10-20260630.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (887kB) | Preview

Abstract

A cikk az 1922-es soproni nemzetgyűlési választások, valamint a soproni németség romló meg-ítélésének történelemórai feldolgozását mutatja be, a gimnáziumi történelemoktatás folyamatába beillesztve. A mélységelvű projektmunkát hibrid laptopok, online tanulási felületek és mestersé-ges intelligencia alkalmazása támogatta. Célom annak a feltárása volt, hogy a tanulók történelmi empátiáját és az érintettség kialakulását mennyiben befolyásolja a hét tanórás projektmunka, il-letve hogy az MI-vel kapcsolatban mennyiben változik meg (mennyire lesz tudatosabb és kritiku-sabb) a tanulói attitűd. A projekt során a tanulók korabeli sajtóforrásokat dolgoztak fel, és egy fiktív történelmi újságot készítettek digitális felületen. A kérdőíves vizsgálat feltárta, hogy a tanu-lók társadalmi érzékenysége tovább erősödött, és az MI-hez való kritikus viszonyuk is tudatosab-bá vált. A speciális pedagógiai körülmények, valamint a kismintás kérdőíves kutatás korlátai elle-nére megállapítható, hogy a mesterséges intelligenciával ötvözött projekt mint módszertani meg-oldás eredményesen alkalmazható a történelemtanítás gyakorlatában. | The article presents the classroom exploration of the 1922 elections in Sopron, as well as the increasingly negative perception of the German population of Sopron, integrated into the pro-cess of secondary school history education. The in-depth project work was supported by hybrid laptops, online learning platforms, and the use of artificial intelligence. My aim was to explore to what extent the seven-lesson project work influenced students’ historical empathy and the deve-lopment of personal involvement, and to what extent students’ attitudes towards AI changed, becoming more conscious and critical. During the project, students processed contemporary press sources and created a fictional historical newspaper on a digital platform. The questionna-ire-based study revealed that students’ social sensitivity was further strengthened, and their criti-cal attitude towards AI also became more conscious. Despite the special pedagogical cir-cumstances and the small-sample questionnaire-based research, it can be concluded that the pro-ject combined with artificial intelligence as a methodological solution can be effectively applied in the practice of history teaching.

Actions (login required)

Edit Item