A tanulási motiváció és a kompetenciafejlődés tényezői a rendészeti felsőoktatás hallgatói körében = Factors Influencing Learning Motivation and Competence Development Among Students in Hungarian Law Enforcement Higher Education

Horváth, Bíborka (2026) A tanulási motiváció és a kompetenciafejlődés tényezői a rendészeti felsőoktatás hallgatói körében = Factors Influencing Learning Motivation and Competence Development Among Students in Hungarian Law Enforcement Higher Education. MAGYAR RENDÉSZET, 26 (2). pp. 113-125. ISSN 1586-2895 (nyomtatott), 1787-050X (online)

Preview

Text 07_horvath_113-125_Magyar_Rendeszet_2026_2online.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (234kB) | Preview

Abstract

Bevezetés: A magyar rendészeti felsőoktatásban a közszolgálati alapkompetencia-fejlesztés egyre hangsúlyosabb szerepet kap, mivel a közszolgálati alapkompetenciák megléte és fejlesztése alapvető feltétele a szakmai felkészültségnek és a minőségi szolgálatellátásnak. Noha számos kutatás foglalkozik a kompetenciák fejlesztésének elméleti hátterével, kevés empirikus vizsgálat tér ki arra, hogy a hallgatók hogyan érzékelik saját kompetenciafejlődésüket, és mely tényezők befolyásolják a tanulási folyamataikat. Jelen tanulmány ezeket a kérdéseket kívánja körbejárni.Célkitűzések: A kutatás célja a hallgatók tanulási motivációjának, kompetenciafejlődés-érzetének, valamint a fejlődést támogató és gátló tényezőknek az átfogó vizsgálata a magyar rendészeti felsőoktatásban.Módszer: A vizsgálat online kérdőíves módszerrel történt, amely 49 hallgató válaszait dolgozza fel. A kérdőív vizsgálja a tanulási attitűdöt, a motiváció forrásait, a tanulást elősegítő és hátráltató környezeti tényezőket, valamint az egységes közszolgálati alapkompetenciák érzékelt fejlődését.Eredmények: Az eredmények alapján a hallgatók tanulási motivációja összességében közepesen magasnak mutatkozik, és a többség pozitívan értékeli a képzés kompetenciafejlesztésre gyakorolt hatását. A tanulást támogató tényezők, különösen az oktatói visszajelzések, a támogató csoportlégkör és a gyakorlatorientált oktatás, erős jelenlétet mutattak. A gátló tényezők között leginkább az időhiány, a külső stressz és a túlterheltség jelent meg.A kutatás eredményei arra utalnak, hogy a hallgatók számára a támogató tanulási környezet kulcsszerepet játszik a kompetenciafejlődésben. Fontos megállapítás, hogy a motiváció szorosan összefügg az oktatási módszerek minőségével és a gyakorlati alkalmazhatósággal. A további elemzések várhatóan hozzájárulhatnak olyan mérési és fejlesztési eszközök kidolgozásához, amelyek hatékonyabban támogatják a rendészeti felsőoktatásban zajló alapkompetencia-fejlesztési folyamatokat. | Introduction: In Hungarian law enforcement higher education, the development of core public service competencies has gained increasing emphasis, as the presence and enhancement of these competencies are essential for professional preparedness and high-quality service delivery. Although numerous studies address the theoretical background of competence development, relatively few empirical investigations examine how students perceive their own competence development and which factors influence their learning processes. The present study aims to explore these questions in depth. Objectives: The research investigates students’ learning motivation, perceived competence development, and the supporting and hindering factors that shape their development within the context of Hungarian law enforcement education. Data were collected through an online questionnaire completed by 49 students. The instrument assesses learning attitudes, sources of motivation, environmental factors that facilitate or impede learning, and the perceived development of unified core public service competencies. Methods: Based on the results, learning motivation of students appears moderately high overall, and most respondents evaluate the competence-enhancing impact of the training positively. Supporting factors – particularly instructor feedback, a supportive group atmosphere, and practice-oriented teaching – were strongly present, while hindering factors were primarily related to time constraints, external stress, and overload. The findings suggest that a supportive learning environment plays a crucial role in the competence development of students. An important conclusion is that motivation is closely linked to the quality of instructional methods and the practical applicability of the material. Further analyses are expected to contribute to the development of assessment and training tools that can more effectively support competence development processes in law enforcement higher education.

Actions (login required)

Edit Item