Képolvasás, képalkotás a „Képkorszakban”

Havasi, Tamás (2026) Képolvasás, képalkotás a „Képkorszakban”. In: Elméleti és alkalmazott kutatások: interdiszciplináris megközelítések. Acta Academiae Nyiregyhaziensis (13). Nyíregyházi Egyetem, Nyíregyháza, pp. 121-135. ISBN 9786156032867

Preview

Text 10.Havasi.pdf - Published Version Download (3MB) | Preview

Abstract

A világunkat átszövő képi struktúrák elválaszthatatlanok a tevékenységeinktől. A megjelenő új, elsősorban digitalis képfajtáink a demokratizálódó képkészítési technológiáknak köszönhetően részévé válhatnak a művészi és hétköznapi kontextusban is értendő alkotói folyamatoknak. Az alkotásban a tervezés, inspiráció, képalakítás, kivitelezés fázisába is bevonható az egyre inkább teret nyerő mesterséges intelligencia, de a használatával kapcsolatos ellenérzések, szerzőiségi dilemmák nehezen feloldhatók. A bemutatott alkotások betekintést nyújtanak néhány lehetséges alkotói folyamatba. Az új technológiák térnyerése, az újabb képfajták megjelenése nagyobb figyelmet kellene kapjon a médianevelés és médiaoktatás területén, miközben a NAT az általános közoktatásban megszüntette a „médiaismeret” önálló tárgyként való működését, és a tantárgyakba integrált modulos formát választotta. A médianeveléssel foglalkozó pedagógusoknak jó gyakorlatokat tartalmazó adatbázisok létrehozásával lehetne segíteni. | The pictorial structures that interweave our world are inseparable from our activities. Thanks to the democratizing image-making technologies, our emerging new primarily digital types of images can become part of the creative processes that can be understood both in artistic and everyday contexts. Artificial intelligence, which is increasingly gaining ground, can also be included in the design, inspiration, image creation, and execution phases of creation, but objections and authorship dilemmas related to its use are difficult to resolve. The presented works provide an insight into some possible creative processes. The rise of new technologies and the appearance of new types of images should receive more attention in the field of media pedagogy and media education, while the NAT abolished the functioning of “media knowledge” as an independent subject in general public education and chose a module format integrated into other subjects. Educators, who are involved with media pedagogy could be helped by creating databases containing good practices.

Actions (login required)

View Item