Egy heterogén tudásszintű angol kurzus tapasztalatai a mesterséges intelligencia konstruktív felhasználása során = The experiences of a heterogeneous english course using artificial intelligence in a constructive way

Romhányi, Kitti (2026) Egy heterogén tudásszintű angol kurzus tapasztalatai a mesterséges intelligencia konstruktív felhasználása során = The experiences of a heterogeneous english course using artificial intelligence in a constructive way. In: Agria Média 2025 : „Oktatás 5.0: Az ember és a technológia harmóniája”. Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Digitális Technológia Intézet, Eger, pp. 170-180. ISBN 9789634963400

Preview

Text 170Romhanyi.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview

Abstract

A modern pedagógia egyik meghatározó irányzata a konstruktív pedagógia, amely szerint a tanulók aktív részvételével és saját tapasztalataikra építve szerzik meg az új ismereteket (Piaget, 1954). A heterogén tudásszintű angol nyelvi kurzusok különösen nagy kihívást jelentenek, mivel a különböző szinten lévő tanulók eltérő igényekkel és képességekkel rendelkeznek. Az ilyen csoportok hatékony tanításához a konstruktív pedagógiai módszerek mellett a mesterséges intelligencia (MI) által biztosított adaptív tanulási eszközök is nagy segítséget nyújthatnak. A publikáció célja annak bemutatása, hogy a 2024/2025-ös tanév első félévében a NotebookLM MI-eszköz alkalmazása miként segítette a heterogén angol nyelvi csoport tanulóit, különösen egy B2 szintű Interjúalany hallgatót, aki a technológia segítségével felzárkózott a C1 szinten lévő társaihoz. A kutatás során résztvevő megfigyelést és reflexív tanári naplót alkalmaztunk a folyamatok szisztematikus dokumentálására. | One of the defining approaches in modern pedagogy is constructive pedagogy, which posits that learners acquire new knowledge through active participation and building on their own experiences (Piaget, 1954). Heterogeneous English language courses pose a significant challenge, as students at different proficiency levels have varying needs and abilities. To teach such groups effectively, constructive pedagogical methods combined with adaptive learning tools supported by artificial intelligence (AI) can provide great assistance. The aim of this publication is to present how the use of the AI tool NotebookLM supported students in a heterogeneous English language group during the first semester of the 2024/2025 academic year, particularly a B2-level student (Interviewee) who, with the help of this technology, successfully caught up with his C1-level peers.

Actions (login required)

View Item