Az állampolgári nevelés jelenismereti megközelítése – Hogyan alakult a hazai társadalomismereti nevelés helyzete 2020 és 2025 között = A social studies-based approach to Civic Education – How did social studies education develop in Hungary between 2020 and 2025?

Dancs, Katinka and Fülöp, Márta (2026) Az állampolgári nevelés jelenismereti megközelítése – Hogyan alakult a hazai társadalomismereti nevelés helyzete 2020 és 2025 között = A social studies-based approach to Civic Education – How did social studies education develop in Hungary between 2020 and 2025? SZÁZADVÉG, 6 (1). pp. 51-76. ISSN 0237-5206

Preview

Text Szazadveg_2026_01_szines_netre_fin-51-76.pdf - Published Version Download (388kB) | Preview

Abstract

A tanulmány célja áttekinteni, hogy 2020 és 2025 között milyen változások következtek be a hazai társadalomismereti nevelésben. Négy területet vizsgál meg a tanulmány ennek érdekében. Elsőként azt, hogy a pedagógiai gyakorlat szabályozása kapcsán (tantervek, tankönyvek, országos mérés) milyen változások következtek be a területen. A tantervi változások implementálásának fontos előmozdítói a tanárképzések, ezért a tanulmány arra is kitér, hogy ezen a területen milyen tendenciák tapasztalhatók. A tanárképzés szerepe is vitathatatlan ebben a folyamatban, így a következő pontban azt vizsgáljuk, hogy a jelenlegi tanárképzési követelmények mennyire vannak összhangban a társadalomismereti nevelés változásaival. Végezetül a jelölt időszakban megjelent, a területhez kapcsolódó kutatásokat foglaljuk össze annak érdekében, hogy rámutassunk, milyen hiányosságokkal küzd ez a terület. A tanulmány az elemzések eredményeire alapozva javaslatokat is megfogalmaz, hogy miként lehetne a jelenismereti megközelítésű állampolgári nevelést hatékonyabbá tenni. | This study examines changes in social studies education in Hungary between 2020 and 2025 in four areas. First, it analyses modifications in the regulation of pedagogical practice (e.g., curricula, textbooks, national assessment). As teacher training programmes are key to implementing curriculum changes, the study also explores trends in this field and the extent to which current requirements align with changes in social studies education. It then reviews research published during this period to identify gaps. Based on the resu lts of these analyses, the study also makes recommendations on how to make social studies-based civic education more effective.

Actions (login required)

View Item