A nem verbális fluencia fejlődési mintázata 3. és 5. osztály között

Font, Orsolya and Kóbor, Andrea and Takács, Ádám (2013) A nem verbális fluencia fejlődési mintázata 3. és 5. osztály között. GYÓGYPEDAGÓGIAI SZEMLE, 41 (4). pp. 275-288. ISSN 0133-1108

Preview

Text GYOSZE_2013_4jav.pdf Download (202kB) | Preview

Abstract

Vizsgálatunk középpontjában egy végrehajtó funkciós mûködéseket igénybe vevõ kognitív képesség, a nem verbális fluencia áll, melynek kutatása hazánkban nem elterjedt, és mérése jellemzõen klinikai és összehasonlító kutatásokban fordul elõ. A tanulmány célja, hogy megvizsgálja a nem verbális fluencia lehetséges prediktív kognitív tényezõit, életkoronkénti jellemzõit egy 139 fõs, 3., 4. és 5. osztályosokból álló, tipikusan fejlõdõ iskolai mintán. A nem verbális fluenciát mérõ teszt kvalitatív jellemzõi (stratégiahasználat, ábrák komplexitása) mellett további kognitív készségek moderáló hatása kerül elemzés alá (általános fluencia készség, elemi téri munkamemória, figyelmi mûködés). Legfõbb bejósló változóknak a stratégiahasználat, a komplexitás, illetve az általános fluencia készség bizonyulnak. A stratégiahasználat az 5. osztályosoknál válik igazán fontossá, ugyanis ekkor a nem verbális fluencia teljesítménnyel még szorosabban összefonódik. A komplexitás magas foka életkortól függetlenül jelentõsen csökkenti a feladaton mutatott teljesítményt. A verbális és a nem verbális fluencia közötti együttjárás egy általános produktivitási készség szerepét feltételezi. Az eredmények rámutatnak a fejlõdõ metakognitív funkciók fontos szerepére, és a kognitív képességek lineáris fejlõdési trendjére, ami a Piaget-féle konstruktivista modellt támaszthatja alá. A nem verbális fluencia hazai iskoláskori normatív adatainak hiányában, egy tipikusan fejlõdõ mintán végzett vizsgálatunk kezdõ lépésként szolgálhat a fõ jellemzõk feltárására, mely felhasználható a fejlõdés-neuropszichológiai gyakorlatban is.

Actions (login required)

Edit Item