Az érvforrások tanítása kooperatív módszerekkel = Teaching argument sources with cooperative methods

Major, Hajnalka (2015) Az érvforrások tanítása kooperatív módszerekkel = Teaching argument sources with cooperative methods. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 8 (3). pp. 47-60. ISSN 2060-0623

Text Anyp_VIII_2015_3_4.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

A tanulmány célja az érvforrások szerepének a bemutatása a tudományos gondolkodás fejlesztésében. Ezek egyrészt szövegértési stratégiaként segíthetik a tudatos és önállószövegelemzést; másrészt gondolkodási stratégiát és nyelvi mintát nyújtanak a szövegalkotáshoz. Az első szerepre példa az elemzett szöveg (Kosztolányi Dezső: Édes Anna) egy részletében a külső és speciális érvforrások kimutatása. A szövegalkotási gyakorlatok segítségével a reproduktív feladatoktól az érvgyűjtésen át jutnak el a tanulók az összefüggő érvelő szöveg (például chreia) megírásáig. Mindezek előtt frontális munkában az érv Toulmin-modell szerinti részeit ismerik meg és alkalmazzák reklámelemzésre a tanulók. A tanulmány feladatmintákat javasol a klasszikus retorika egyik legfontosabb alapjának az átadásához a szociális kompetenciát is fejlesztőkooperatív módszerek közül a következők felhasználásával:Line up!; Kettős körök; Think-pair-share!; Egy marad, a többi megy; Brainwriting; Tanulási tempó duett. | The aim of this study is to introduce the role of argument sources in the development of academic thinking. As a text comprehension strategy, they can help conscious and independent text analysis; in addition, they provide a thinking strategy and a language pattern to text production. An example of the first role is presenting the sources of external and special arguments in an excerpt of the analysed text (Dezső Kosztolányi: Édes Anna).With text comprehension exercises, students get from reproductive exercises through the collection of arguments to the composition of a complete argumentative text (e.g. chreia). Before these exercises, students learn and use elements of the argument within the Toulmin model for the analysis of advertisements. The study proposes exercise patterns to teach one of the most important bases of classical rhetoric by using the following cooperative methods that also develop social competence: Line up!; Double circles; Think-pair-share!; One stays, rest strays; Brainwriting; Learning speed duet.

Actions (login required)

Edit Item