„ISIT”: Távoktatási tanártovábbképző program az össztantárgyi olvasásfejlesztésért = „ISIT”: Distance learning program in teachers’ professional development for cross curricular reading development

Szabó, Ildikó and Szinger, Veronika (2015) „ISIT”: Távoktatási tanártovábbképző program az össztantárgyi olvasásfejlesztésért = „ISIT”: Distance learning program in teachers’ professional development for cross curricular reading development. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 8 (3). pp. 61-70. ISSN 2060-0623

Text Anyp_VIII_2015_3_5.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (555kB)

Abstract

A tanulmány célja a nemzetközi ISIT Projekt magyarországi megvalósításának a bemutatása, amely a BaCuLit tanár-továbbképzési program tanmenetére épül. A projekt a továbbképzési program elméleti és gyakorlati koncepciójának figyelembevételével irányította rá a figyelmet az össztantárgyi olvasásfejlesztés fontosságára egy blended típusú képzés keretében. Az ISIT Projekt céljainak, résztvevőinek és munkafázisainak bemutatása mellett a tanulmány összegzi a projekt során készült teljesítési naplók főbb tanulságait is. Ezekben minősített trénerek rögzítették a BaCuLit tanártovábbképzés bevezetésének a lehetőségeit és akadályait, illetve beépítését a már meglévő tanár-továbbképzési programok struktúrájába. | The aim of this study is to introduce the implementation of the international ISIT project in Hungary which is built on the curriculum of the BaCuLit teachers’ professional development program. This project drew attention to the importance of the cross curricular development of reading comprehension skills within a blended learning course by taking into account the theoretical and practical concept of a continuous professional development program. After introducing the aims, participants, and work phases of the ISIT project, this study summarizes the main conclusions of the project reports in which qualified trainers recorded the opportunities and obstacles of the implementation of the BaCuLit program and its incorporation into the structure of already existing teachers’ professional development programs.

Actions (login required)

Edit Item