Közoktatás-politika Magyarországon 2010–2025 = Public Education Policy in Hungary, 2010–2025

Juhász, Ágnes and Nahalka, István (2026) Közoktatás-politika Magyarországon 2010–2025 = Public Education Policy in Hungary, 2010–2025. EDUCATIO, 34 (3). pp. 322-336. ISSN 1216-3384

Preview

Text 2063-article-p322.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial. Download (306kB) | Preview

Abstract

A magyar közoktatás 2010-től radikális változásokon ment keresztül. A Fidesz–KDNP-kormányok a világban jellemző fejlődéssel ellentétes hatású folyamatokat indítottak el. Az oktatás ügyét sokadlagos jelentőségűnek tartják, amit az önálló oktatási minisztérium megszüntetése is mutat. Indoktrinációs célok megvalósulását is segítő, erőteljes központosítás jellemezte az intézményfenntartást, a tartalmi szabályozást, a tankönyvkiadást, a továbbképzéseket. Az állam jelentős anyagi forrásokat vont ki az oktatásból. A jogalkotás nem törekszik stabilitásra és követhetőségre, nem támaszkodik szakmai háttérre és társadalmi egyeztetésre. Mindezek következtében csökkent a magyar iskolarendszer színvonala, tanulómegtartó képessége, nőtt az esélyegyenlőtlenség. A hatalom bizalmatlan a szakmai, civil szervezetekkel szemben, az utóbbi időben kifejezetten támadó. Az oktatási szereplők érdekérvényesítő képessége gyenge, az időről időre fellángoló tiltakozó mozgalmak hatástalanok. | Hungarian public education has undergone radical changes since 2010. The Fidesz–KDNP governments coalition have initiated processes that have been counterproductive to the developments in the world. The issue of education is considered to be of secondary importance, as shown by the abolition of the independent Ministry of Education. A strong centralization favoring the achievement of indoctrination objectives has characterized the maintenance of schools, content regulation, textbook publishing and further in-service teacher training. The state withdrew considerable financial resources from education. The quality of legislation is poor, lacking professional background expertise and social consultation. As a result, the quality of the Hungarian school system has declined, its capacity to retain pupils has decreased and the inequality of opportunities has increased. The authorities are distrustful of professional and civil society organisations and have recently become downright aggressive.

Actions (login required)

Edit Item