Az iskola szociális identitásban elfoglalt helye és a belső szükségletek által motivált távlati célok összefüggései

Gurka, Éva and Szabó, Beáta and Szemes, Ágnes and Cziráky, Fanni and Bogdányi, Réka and Harsányi, Szabolcs Gergő (2025) Az iskola szociális identitásban elfoglalt helye és a belső szükségletek által motivált távlati célok összefüggései. MESTER ÉS TANÍTVÁNY, 3 (2). pp. 49-64. ISSN 1785-4342

Preview

Text 49-64_Gurkaetal._MT_2025_2.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (735kB) | Preview

Abstract

Az iskolai évek alatt, a serdülőkorban fejlődő szociális és személyes identitás vonatkozásában kerestünk olyan összefüggéseket kutatásunkban – alapul véve már feltárt, az iskolával mint szociális csoporttal történő azonosulás pozitív hatásait az iskolai teljesítményre, jólétre és tervekre –, melyek a fiatalok társadalmi integrációját segítve előnyösen hathatnak jövőjük alakulására. A szociális identitás tekintetében az azonosulás mérésére az iskola vonatkozásában kitöltött Kollektív Önértékelés Skálát, míg a személyes identitást illetően a hosszú távú, általános célok, tervek vizsgálatára a Rövidített Aspirációs Indexet használtunk. A 257 fős, 16–18 éves gimnazisták mintáján gyűjtött adatainkat elemezve az iskolával való azonosulás feltételezésünkkel egyezően, valóban nagyobb arányban kapcsolódott a teljesebb, egészségesebb működést eredményező intrinzik célokhoz, mint a mentális egészség számos indikátorához negatívan kapcsolódó extrinzik célokhoz. A szociális identitás vizsgálatának relevanciáját pilot vizsgálatunk eredményeinek fényében igazoltnak látjuk, és a kutatást a téma gyakorlati jelentősége miatt további változók beemelésével tervezzük folytatni.

Actions (login required)

Edit Item