Adalékok a szövegtan tanításához = Some thoughts on the teaching of text lingusitics

Laczkó, Krisztina (2010) Adalékok a szövegtan tanításához = Some thoughts on the teaching of text lingusitics. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 3 (4). pp. 1-12. ISSN 2060-0623

Text Anyp_III_2010_4_1.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (349kB)

Abstract

A magyar szövegtani kutatásokban mérföldkőnek számít A magyar nyelv szövegtana című monográfia megjelenése (Tolcsvai Nagy Gábor 2001. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest), amely funkcionális kognitív nyelvelméleti keretben és új módszertani megközelítésben tárgyalja a szövegtan alapvető kérdéseit. A tanulmány célja, hogy megismertesse azokat a jellemzőket, amelyek a középiskolai oktatás számára is tanulságul szolgálhatnak. Összefoglalja az elméleti keret legfontosabb tényezőit, foglalkozik a szöveg, a szövegvilág, a nézőpont fogalmával, valamint a szöveg értelemszerkezetének kiépülésével. Bemutatja a partitúramodell alkalmazhatóságát, kitér a kommunikáció dinamikus modelljének és a szövegtannak az összefüggésére, továbbá hangsúlyozza a szöveglétrehozás és -befogadás műveleti jellegét. A tanulmány elsősorban nem a korábbi szövegmegközelítés kritikája kíván lenni, hanem együttgondolkodásra szeretné ösztönözni a tudományos kutatás és az iskolai oktatás szereplőit. The book Text linguistics for Hungarian (Tolcsvai Nagy, G., 2001. A magyar nyelv szövegtana. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó) marks an important milestone in text linguistics research in Hungary. It discusses the basic questions of text linguistics from a new methodological perspective within a functional-cognitive framework. The aim of this study is to present aspects of the book that are relevant for teaching at secondary school. It summarizes the main features of the theoretical framework; it introduces the concepts text, textual world and perspective; it also discusses how the meaning structure of text is built up; it shows how Tolcsvai Nagy’s score model can be applied; it shows the relation between the dynamic model of communication and text linguistics; and it emphasizes the procedural / nature of text production and comprehension. The study is not a critical review of earlier approaches towards text, but it aims to stimulate cooperation between teachers and researchers instead.

Actions (login required)

Edit Item