Egy elfeledett tankönyv: Névy László Az írásművek elmélete című tankönyve = A neglected textbook

Szabó, Piroska (2010) Egy elfeledett tankönyv: Névy László Az írásművek elmélete című tankönyve = A neglected textbook. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 3 (4). pp. 22-32. ISSN 2060-0623

Text Anyp_III_2010_4_3.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (337kB)

Abstract

Névy László Az írásművek elmélete című tankönyve 1870-ben jelent meg először. Ebben az időben kezdődött a stilisztikára és a poétikára mint szuverén tudományokra jellemző rendszer kidolgozása. Névy tankönyve még egységes retorikai keretben tárgyalja a stilisztikát és a poétikát, azaz ennek a folyamatnak a kezdetén áll. A tankönyv tehát egyrészt tudománytörténeti szempontból érdekes, másrészt tankönyvként is jelentős, hiszen huszonöt év alatt kilenc kiadást ért meg. Névy szigorú rendszert követ, célja, hogy egységes meghatározásokat és értelmezéseket vezessen be – sokat tesz a retorikai irodalom terminológiájának megújításáért. A szabályokat mindig szövegeken, olvasmányokon keresztül értelmezi, rendkívül gazdag példaanyagot, sok idézetet használ, hogy az elvont fogalmakat világosabbá tegye a diákok számára. Elsődleges célja megtanítani a diákokat mindarra a tudásra, amelynek birtokában ők maguk is alkothatnak írásműveket és beszédeket. | László Névy’s textbook Az írásművek elmélete (The theory of writings) was first published in 1870. This time was the emergence of a paradigm that treated stylistics and poetics as two sovereign disciplines. Névy’s textbook discusses stylistics and poetics within one rhetorical framework, as it stands at the beginning of this process. On the one hand the textbook is thus interesting from the perspective of the history of science, and on the other hand it is also important as a textbook on its own, as it has been published nine times in twenty-five years. The author follows a strict system. With his aim to provide unified definitions and interpretations, he strongly contributes to the renewal of the terminology of rhetorics. He always explains the rules through texts and readings while using a rich repertoire of examples and a large number of quotations in order to explain the abstract concepts to the students. His primary purpose is to teach students all the knowledge that enables them to produce pieces of writing and speeches on their own.

Actions (login required)

Edit Item