Az írásbeli szövegalkotás funkciója és hatékonysága magyar egyetemista diákok dolgozatainak szövegeiben = The function and effectiveness of written composition in the texts of Hungarian university students

Molnár, Edit Katalin (2009) Az írásbeli szövegalkotás funkciója és hatékonysága magyar egyetemista diákok dolgozatainak szövegeiben = The function and effectiveness of written composition in the texts of Hungarian university students. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 2 (1). pp. 1-13. ISSN 2060-0623

Text Anyp_II_2009_1_1.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (350kB)

Abstract

A felsőoktatás expanziójával Magyarországon is megjelent a felsőoktatásban a fogalmazási képesség fejlesztésének az igénye. Igen kisszámú kutatás vizsgálja azonban az ilyen kurzusok szükségességét: alig van információnk a felsőoktatásba lépő diákok szövegalkotási és fogalmazási képességéről, vagy hogy éppen milyen elvárásoknak és követelményeknek kell a szövegeiknek megfelelniük. A jelen tanulmányban azt vizsgáljuk, megfelelő-e a diákok íráskészsége ahhoz, hogy a szövegeik alapján megítélhessük a tudásukat a felsőoktatásban. 27 magyar negyedéves egyetemista szemináriumi dolgozatainak kvalitatív elemzése és egy kiegészítő esettanulmány alapján bemutatjuk, milyen feladatértelmezések és ezeknek megfelelő végrehajtási stratégiák azonosíthatók a szövegekben. A vizsgálat tanulságai olyan problémákra hívják föl a figyelmet, amelyeket a közép- és a felsőfokon zajló oktatás eredményessége érdekében egyaránt kezelni kell, különösen a szövegalkotás konceptuális folyamatai és műveletei terén. | With the expansion of higher education in Hungary, the need for instruction in academic writing has also emerged. Few studies provide a basis for addressing this need, however, by examining Hungarian students’ knowledge of text production, their writing abilities, or the expectations their texts have to live up to. This study examines whether the writing ability of students is appropriate for their texts to serve as a basis of evaluation in higher education. The qualitative analysis of seminar papers collected from 4th year university students (N=27) is presented, and complemented with a case study. The findings highlight student needs related to conceptual processes and operations in writing.

Actions (login required)

Edit Item