11. osztályos tanulók szövegalkotási képessége és szövegtani ismeretei = Text-production abilities and text-linguistic knowledge of eleventh-grade students

Nagy, Zsuzsanna (2009) 11. osztályos tanulók szövegalkotási képessége és szövegtani ismeretei = Text-production abilities and text-linguistic knowledge of eleventh-grade students. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 2 (3). pp. 10-20. ISSN 2060-0623

Text Anyp_II_2009_3_2.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (678kB)

Abstract

A tanulmány szakközépiskolás tanulók szövegalkotási képességének fejlettségét, szövegtani ismereteik mélységét, valamint a közöttük lévő összefüggéseket kutató vizsgálat eredményeit közli. A fogalmazási képesség vizsgálata hivatalos levél írásával, a szövegtani ismeretek pontosságának feltérképezése pedig tudásszintmérő teszttel valósult meg. A felmérésben részt vevő diákok – a nemzetközi kutatások tapasztalataihoz hasonlóan – a szövegalkotásban közepes átlagteljesítményt nyújtottak. Gyenge eredmények születtek a szövegtani ismereteket felmérő teszten. Kvantitatív elemzéssel a szerző az esetek többségében szignifikáns egyezést mutatott ki a szövegtani ismeretek és a tanulói szövegek jellemzői között. Az eredmények szerint a pontosabb szövegtani ismeretekkel rendelkező tanulók hatékonyabb szöveget alkotnak társaiknál. A vizsgálat azt igazolta, hogy az anyanyelvi órákon a nyelvtani ismeretek és a képességek együttes fejlesztésére van szükség. | The study presents the results of an investigation about the text-production abilities and text-linguistic knowledge of high-school students, and the relation between these two. Text production was examined through formal letter writing, while text-linguistic knowledge was investigated through knowledge achievement tests written by the students. Similarly to the results of international studies, the participants performed at an average level in the text-production task. However, they achieved low results in the test measuring text-linguistic knowledge. The quantitative analysis of the results has shown significant relations between the level of text-linguistic knowledge and certain features in the letters of the students. The findings indicate that the more text-linguistic knowledge the students have, the more effective texts they produce. This investigation has proved how necessary it is to develop linguistic knowledge and competences at the same time in mother tongue education.

Actions (login required)

Edit Item