Interaktív mesemondás és meseolvasás az óvodában a szövegértés fejlesztéséért = Interactive storytelling in kindergarten to develop text comprehension

Szinger, Veronika (2009) Interaktív mesemondás és meseolvasás az óvodában a szövegértés fejlesztéséért = Interactive storytelling in kindergarten to develop text comprehension. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 2 (3). pp. 30-40. ISSN 2060-0623

Text Anyp_II_2009_3_4.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (323kB)

Abstract

Az utóbbi néhány évtized olvasáskutatásainak szövegértési mutatói szükségessé tették, hogy a szakemberek megoldást találjanak a szövegértési problémák csökkentésére. Iskolai szinten imponáló eredményekről olvashatunk: a metakognitív olvasási stratégiákról és a folyamatolvasás alkalmazásáról. Jelen írás azt vizsgálja, hogy ennek az alsó tagozaton már bevezethető módszernek milyen elemei használhatók fel az óvodai mesélésben azért, hogy egyrészt fejlesszük a gyerekek szóbeli szövegértését, másrészt előkészítsük, megalapozzuk az olvasott szöveg megértését. A cikkben egy kipróbált mesekezdeményezés-tervezet is helyet kapott, amely az interaktív, szakaszos mesebemutatást valósítja meg különböző olvasásstratégiai elemek alkalmazásával. | The text comprehension results of research on reading in the last decades have encouraged experts to find a solution for how to decrease the text comprehension difficulties of students. Today the results at school are impressive: metacognitive reading strategies and process reading techniques. These methods can be used already at lower grades in primary school. The present study examines which elements of these methods can be introduced in storytelling in kindergarten. In this way, we develop the spoken-text comprehension of the children and at the same time, we prepare written-text comprehension as well. This paper also illustrates with an example of story starters how interactive story telling can be carried out periodically by using different reading strategies.

Actions (login required)

Edit Item