Fogalmazástanítás – miért és hogyan másképpen? = Teaching writing – why and in which way?

Tóth, Beatrix (2008) Fogalmazástanítás – miért és hogyan másképpen? = Teaching writing – why and in which way? ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 1 (1). pp. 15-25. ISSN 2060-0623

Text Anyp_I_2008_1_2.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (320kB)

Abstract

A tanulmány a magyarországi fogalmazástanítás néhány sarkalatos problémájáról és megoldásuk lehetőségeiről ír. Megállapításai szerint túl késői iskolaszakaszban kezdődik a fogalmazás tanítása, kevés időt fordítanak rá a pedagógusok, az általánosan elterjedt eredményközpontú tanítási gyakorlat nem elég hatékony. Emiatt jelentős mértékben kiaknázatlan az írásbeli szövegalkotásban rejlő fejlesztési lehetőség a szövegértés, a gondolkodás és a tanulás területén. A tanulmány felvázolja a szükséges változások irányát és tartalmát is, elsősorban a külföldi szakirodalomban publikált kutatási eredményekre támaszkodva. Ennek keretében ismerteti a folyamatközpontú írástanítás különböző változatait, valamint az eredményességet leginkább befolyásoló tényezőket. The study considers a number of crucial problems with the methods of teaching writing in Hungary and the possible solutions for them. Teaching writing starts too late in the primary school and little time is invested in it. In addition, the product-oriented teaching methodology has had little success. As a result, the full potential of improving individual written text production has not yet been reached with regards to text comprehension, thinking and learning. The study also provides an overview of the methods for necessary change in teaching writing. Based on the results of international research, it outlines the different methods of the process-oriented way of teaching writing, as well as discusses the key factors of efficiency in this method.

Actions (login required)

Edit Item