A családi nyelvpolitika dinamikája az Egyesült Királyságban élő magyarok körében = The dynamics of family language policy (FLP) among Hungarians living in the United Kingdom

Fülöp, Zsófia and Bátyi, Szilvia (2026) A családi nyelvpolitika dinamikája az Egyesült Királyságban élő magyarok körében = The dynamics of family language policy (FLP) among Hungarians living in the United Kingdom. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 19 (1). pp. 1-17. ISSN 2060-0623

Text Anyp_XIX_2026_1_1.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (764kB)

Abstract

A tanulmány az Egyesült Királyságban élő magyar és magyar párú családok családi nyelvpolitikáját vizsgálja, különös tekintettel a szülői nyelvhasználat, a nyelvi ideológiák és a magyar nyelv generációk közötti átadásának folyamataira. A 93 magyar anyanyelvű édesanya körében végzett kérdőíves kutatás Spolsky hárompillérű modelljének keretében elemzi, hogyan működnek a nyelvhasználati gyakorlatok, az ideológiák és a nyelvi menedzsment a mindennapokban. Az eredmények szerint az anyák magas szintű magyarnyelv-tudással és erős érzelmi kötődéssel rendelkeznek, ugyanakkor a gyermekek nyelvhasználata – különösen az írás-olvasás terén – az iskoláskor kezdetétől jelentősen az angol felé tolódik. A gyermekhez intézett beszéd kiemelten fontos tényező: minél több magyar nyelvi inputot kap a gyermek, annál nagyobb valószínűséggel kezdeményez ő maga is magyarul a szülők bevallása alapján. A vegyes nyelvű családokban azonban az angol válik dominánssá a testvérek közötti és a nem magyar anyanyelvű szülővel folytatott kommunikációban. A szülők nyelvi ideológiái alapvetően pozitívak: fontosnak tartják a magyar írásbeliség fejlesztését és a magyar rokonokkal való kapcsolattartást, valamint a kétnyelvűség előnyeit. Ugyanakkor a hétvégi iskolák alacsony részvételi aránya és a külső támogatási formák korlátozott elérése strukturális nehézségekre világít rá. A kutatás eredményei azt mutatják, hogy a családi nyelvpolitika rugalmas, folyamatosan alakuló folyamat, amelyet a szülői elvárások, a családi interakciók, az iskolai környezet és a társadalmi-kulturális tényezők együttesen formálnak. A tanulmány felhívja a figyelmet a rendszeres magyar nyelvi input, a közösségi támogatás és a gyermekperspektívák bevonásának fontosságára a diaszpórabeli nyelvmegőrzésben. | This study examines the dynamics of Family Language Policy (FLP) among Hungarian and mixed-Hungarian families living in the United Kingdom, with special emphasis on parental language practices, ideologies, and the intergenerational transmission of Hungarian as a heritage language. Drawing on survey data from 93 Hungarian-speaking mothers, the research explores how Spolsky’s tripartite model of language practices, language ideologies, and language management manifests in everyday family interactions within a migration context. Results show that while mothers report high proficiency and strong emotional attachment to Hungarian, children’s language skills – particularly in literacy – significant shift appears towards English once schooling begins. Based on parents’ experience child-directed speech emerges as a central factor: the more Hungarian parents use when addressing their children, the more likely children are to initiate conversations in Hungarian. However, in mixed-language families, English gains prominence in sibling interactions and communication with the non-Hungarian parent. Parents’ language ideologies are predominantly positive: they place importance on developing Hungarian literacy, maintaining ties with Hungarian relatives, and recognising the benefits of bilingualism. Yet the limited participation in weekend schools and the restricted availability of language-development resources reveal structural and practical constraints. The findings suggest that family language policy constitutes a flexible, continuously evolving process, shaped jointly by parental expectations, intra-family interactions, schooling contexts, and wider sociocultural factors. The study underscores the importance of consistent Hungarian language input, community support, and the inclusion of children’s perspectives in heritage language maintenance within the diaspora.

Actions (login required)

Edit Item