A CLIL nyelvi és kognitív előnyei

Sántha-Malomsoki, Ágnes (2024) A CLIL nyelvi és kognitív előnyei. MODERN NYELVOKTATÁS, 30 (3-4). pp. 8-24. ISSN 1219-638X

Preview

Text modern_nyelvoktatas_2024_03-04_08-24.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (731kB) | Preview

Abstract

A tanulmány arra a kérdésre keres választ, hogy az intenzív másodiknyelv-használat vezethet-e magasabb szintű nyelvi és kognitív működésekhez 13-14 éves, általános idegen nyelvi és tartalomalapú (CLIL) programokban részt vevő tanulók esetén. A kevert módszertanú vizsgálat struktúrája a Creswell-féle értelmező szekvenciális tervezési modellt követi, melynek első fázisában a résztvevők (CLIL tanulók N=69 és kontrollcsoport N=73), szelektív figyelem valamint angol és magyar nyelvű betűfluencia teszteket töltöttek ki. Ezt követően a második fázisban a teszteken kiemelkedően magas és alacsony pontszámot elérő tanulók strukturált interjúkon vettek részt. Míg a szelektív figyelem teszteredményekben a csoportok között nem találtunk szignifikáns különbséget, az angol nyelvű betűfluencia teszteken a CLIL csoport jobban teljesített. Az interjúkon végzett kvalitatív tartalomelemzés megerősítette, hogy a CLIL-módszertannal párosuló intenzív másodiknyelv-használat, a szóelőhívás során alkalmazott nagyobb mértékű stratégiahasználat következtében befolyásolja az előhívás gyorsaságát és minőségét.

Actions (login required)

Edit Item