A szakképzésben oktatók fejlesztésének jelenlegi kontextusa és megközelítései = The current context and approaches to the development of educators in vocational education and training (VET)

Mészáros, Attila (2025) A szakképzésben oktatók fejlesztésének jelenlegi kontextusa és megközelítései = The current context and approaches to the development of educators in vocational education and training (VET). In: TRADÍCIÓ ÉS INNOVÁCIÓ. Soproni Egyetem Kiadó, Sopron, pp. 93-105. ISBN 9789633345696

Preview

Text 093-105.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (647kB) | Preview

Abstract

Egy oktatónak sok szerepben kell megjelenni egy oktatási folyamatban. Ezen szerepek fejlesztése az egész pályafutását végig kell kísérni.Olyan oktatókra, fejlesztőkre van szükség, akik kísérni tudják tanítványaikat a szakmaiés emberi-sorstanulási útjukon is egyaránt. Ez természetesen lényegesen más képzési stratégiát követel meg. Jó képzőket, pedagógusokat képezni a jövő egyik legsürgetőbb feladatalenne. A tömegoktatás, amely egyrészt lehetőséget teremtett szélesebb rétegek tanulásáraés ezt sikerként könyvelhetnénk el, ugyanakkor nagy nehézséget okoz a belépő fiatalok ésa visszatérő felnőttek jellemző differenciált tudás és motiváció lekövetése, a tanításhozszükséges személyes kapcsolat megteremtése. Szükség van egy emberi minőségfejlesztésre, rendszerszintű gondolkodásra. És egyre inkább az oktató-nevelő-fejlesztő munkánakegy holisztikus, sok irányból való megközelítésére. Erre sem pedagógiai-módszertani, semtanári-emberi olyan válasz nincs, ami feleslegessé tenné az oktató folyamatos saját önfejlesztő és rendszerszemléletű gondolkodásának kialakítását. | An teacher has to play many roles in an educational process. The development of these roles should accompany you throughout your career. We need trainers and developers who can accompany their students on their professional and human development journeys. This of course requires a substantially different training strategy. Training good trainers and teachers is one of the most urgent tasks of the future. Mass education, which on the one hand has created the opportunity to learn a wider range of subjects and could be seen as a success, but on the other hand has created great difficulties in capturing the differentiated knowledge and motivation of young people entering and adults returning, and in establishing the personal contact needed for teaching. There is a need for human quality development, for order-level thinking. And, increasingly, a holistic, multi-directional approach to teaching-learning-development work. There is neither a pedagogical-methodological nor a teacher-human response to this that would make it superfluous for the teacher to develop his or her own continuous self-development and systemic thinking.

Actions (login required)

Edit Item