Vezetői munka támogatása e-learning alapú szemináriumokkal = Supporting Leadership Work through E-Learning-Based Seminars

Kovács, Gábor and Kovács, István (2026) Vezetői munka támogatása e-learning alapú szemináriumokkal = Supporting Leadership Work through E-Learning-Based Seminars. RENDVÉDELEM TUDOMÁNYOS FOLYÓIRAT (ON-LINE), 15 (2). pp. 34-38. ISSN 2560-2349

Preview

Text KOVACS-_KOVACS-2026_2_4.pdf - Published Version Download (220kB) | Preview

Abstract

A tanulmány a Belügyi Tudományos Tanács Az év digitális tananyagfejlesztője 2025 című pályázatára beküldött pályázati munkát mutatja be. A tanulmány középpontjában álló rendészeti képzés során alkalmazott tananyag blended learning (Forgó 2024) formában valósul meg, amely ötvözi az online (e‑learning) és a személyes szemináriumi foglalkozások előnyeit, így egyszerre támogatja az elméleti ismeretek önálló megszerzését és a gyakorlati tudás elmélyítését. Kutatások szerint ez a módszer eredményesebb a teljesen online vagy kizárólag jelenléti formáknál, mivel elősegíti a személyes interakciót, a közösségépítést és a magasabb tanulói elköteleződést (Muhi et al. 2014). Az online modulok – mint például rövid videók, gyakorlótesztek és szöveges összefoglalók – különösen hatékonyak az adaptív tanulásban; ezek kiemelkedően kedveltek a tanulók között és jobban igazodnak kognitív sajátosságaikhoz (Szabó et al. 2022). A tananyag tervezése során a technológia‑pedagógia integrált használata – interaktív multimédia, kortárs e‑taneszközök, e‑kísérleti demonstrációk – lehetővé teszik a vezetői kompetenciák, a döntéshozatal és kommunikációs készségek komplex fejlesztését. Végül, specifikusan a jövő vezetői számára, a Z‑generáció igényei – mobil tanulás, gyors hozzáférés, interaktív tartalmak – jól illeszkednek ehhez a formátumhoz, amely rugalmas, motiváló és korszerű tanulási élményt nyújt. | The study presents the project submitted to the call for proposals on Digital Curriculum Developmeer of the Year 2025 issued by the Scientific Council of the Ministry of the Interior. The curriculum applied in the law enforcement training at the center of the study was implemented in a blended learning format (Forgó 2024), combining the advantages of online (e-learning) and face-to-face seminar sessions. This approach simultaneously supports the independent acquisition of theoretical knowledge and the deepening of practical skills. Research indicates that this method is more effective than fully online or exclusively face-to-face formats, as it promotes personal interaction, community building, and higher levels of learner engagement (Muhi et al. 2014). Online modules—such as short videos, practice tests, and textual summaries—are particularly effective in adaptive learning; they are highly popular among learners and better aligned with their cognitive characteristics (Szabó et al. 2022). During curriculum design, the integrated use of technology and pedagogy—interactive multimedia, contemporary e-learning tools, and e-experimental demonstrations—enables the complex development of leadership competencies, decision-making, and communication skills. Finally, with specific regard to future leaders, the needs of Generation Z—mobile learning, rapid access, and interactive content—fit well with this format, which provides a flexible, motivating, and modern learning experience.

Actions (login required)

Edit Item