Motivációs attraktorállapotok és dinamikus mintázatok a magyar mint idegen nyelv tanulása során : egy naplókutatás eredményei = Motivational Attractor States and Dynamic Motivational Patterns among Learners of Hungarian as a Foreign Language: Insights from Learners’ Diaries

Prohászka, Zsolt István (2026) Motivációs attraktorállapotok és dinamikus mintázatok a magyar mint idegen nyelv tanulása során : egy naplókutatás eredményei = Motivational Attractor States and Dynamic Motivational Patterns among Learners of Hungarian as a Foreign Language: Insights from Learners’ Diaries. MODERN NYELVOKTATÁS, 32 (1). pp. 6-23. ISSN 1219-638X

Preview

Text Motivaciosattraktorallapotokesdinamikusmintazatokamagyarmintidegennyelvtanulasasoran.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (5MB) | Preview

Abstract

A nyelvtanulási motiváció kutatásában egyre nagyobb figyelem irányul a motiváció dinamikus természetére, ugyanakkor kevés vizsgálat foglalkozik kevéssé tanított nyelvekkel. Jelen tanulmány reflektív nyelvtanulói naplók elemzésével vizsgálja, milyen motivációs mintázatok jellemzik a magyar nyelvi kurzusokra járó nemzetközi vendéghallgatók tanulási folyamatát. Az elemzés tizennégy hallgató öt héten át vezetett naplóbejegyzésein alapult. A tematikus kódolás eredményeként hét, egymással váltakozó motivációs állapot került azonosításra. Az eredmények arra utalnak, hogy a résztvevők motivációját elsősorban a tanórai élmények és a mindennapi tanulási tapasztalatok alakítják, nem pedig hosszú távú integrációs vagy szakmai célok. Ez a motiváció dinamikus, kevésbé stabil jellegére mutat rá, amelynek pedagógiai implikációi is lehetnek a magyar mint idegen nyelv oktatásában, valamint hozzájárul a motiváció dinamikus rendszerszemléletű értelmezéséhez kevéssé tanított nyelvek esetében. | Research on language learning motivation increasingly emphasizes its dynamic nature, yet few studies focus on less commonly taught languages. This study examines motivational patterns among international students enrolled in Hungarian language courses through the analysis of learners’ self-reflective diaries and journals. The dataset comprised journals from fourteen students collected over a five week period. Thematic coding identified seven alternating motivational states. Findings indicate that students’ motivation is primarily shaped by classroom experiences and everyday learning activities, rather than long-term integrative or professional goals. This highlights the dynamic and less stable nature of motivation, with implications for Hungarian as a foreign language teaching, and contributes to understanding motivation from a dynamic systems-perspective in the context of less commonly taught languages.

Actions (login required)

Edit Item