Jógyakorlat a magyar mint idegen nyelv órán : Márai Sándor Hol vagyok? című versének feldolgozása az irodalomterápia eszközeivel = Best practice in the Hungarian as a Foreign Language classroom: exploring Sándor Márai’s poem „Hol vagyok? (“Where am I?”) through the tools of literature therapy

Orosz, Andrea (2026) Jógyakorlat a magyar mint idegen nyelv órán : Márai Sándor Hol vagyok? című versének feldolgozása az irodalomterápia eszközeivel = Best practice in the Hungarian as a Foreign Language classroom: exploring Sándor Márai’s poem „Hol vagyok? (“Where am I?”) through the tools of literature therapy. MODERN NYELVOKTATÁS, 32 (1). pp. 88-103. ISSN 1219-638X

Preview

Text Jogyakorlatamagyarmintidegennyelvoran.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (3MB) | Preview

Abstract

A tanulmány az irodalomterápia módszertani elemeinek tudatos integrálását vizsgálja a magyar mint idegen nyelv oktatásába. A szerző saját oktatói tapasztalataira és irodalomterápiás tanulmányaira alapozva mutatja be, miként válhat a szépirodalom a puszta nyelvi szemléltetőeszközön túl a személyiségfejlesztés és az érzelmi feldolgozás hatékony médiumává. Az elmé-eti áttekintés vázolja az irodalmi szövegek nyelvórai szerepének történeti változásait, majd Nicolas Mazza (Mazza, 2025, p. 36) háromkomponensű RES-modelljén (receptív, expresszív, szimbolikus) keresztül kínál korszerű keretrendszert a nyelvpedagógiai gyakorlathoz. A publikáció központi eleme egy – Márai Sándor Hol vagyok? című versére épülő – jógyakorlat bemutatása, amely a honvágy és az idegenben való létezés affektív feldolgozását célozza meg B1–B2 szintű hallgatói csoportokban. A bemutatott hallgatói reflexiók és kreatív írásgyakorlatok alátámasztják, hogy az irodalomterápiás szemlélet nemcsak a nyelvi kompetenciákat és a szókincset fejleszti, hanem a csoportkohéziót és az önreflexiót is erősíti. Az összegzés meg-állapítja, hogy az irodalmi szövegek ilyen típusú, rendszerszintű alkalmazása képes megtörni az oktatási rutint, növelve a tanulói motivációt és a nyelvtanulási folyamat személyesebb jellegét. A módszer kulcs-fontosságú eleme a tanári kreativitás és az érzelmi biztonság megteremtése, amely által a nyelvóra a kultúraközvetítés mellett a mentálhigiénés támogatás színterévé is válik. | This study explores the conscious integration of literature therapy into the teaching of Hungarian as a Foreign Language. Based on the author’s experience as both a teacher and a literature therapist, the paper shows how literature can be more than just a tool for learning grammar; it can also be a powerful medium for personal growth and emotional processing. The paper briefly reviews the history of literary texts in the language classroom and introduces a modern pedagogical framework based on Nicolas Mazza’s RES model (receptive, expressive, and symbolic) (Mazza, 2025, p.36). A central part of the study presents practical „best practice” using Sándor Márai’s poem Hol vagyok? (Where am I?). This lesson helps B1–B2 level students process their feelings about homesickness and living abroad. The student reflections and creative writing tasks in the study confirm that this approach not only improves language skills and vocabulary but also strengthens group cohesion and self-awareness. In summary, using literary texts in this systematic way can refresh the teaching routine, making the learning process more personal and motivating. The success of this method relies on the teacher’s creativity and the creation of a safe emotional environment, allowing the language class to become a space for both cultural learning and mental well-being.

Actions (login required)

Edit Item