Egyetemisták tudományos szövegek olvasására vonatkozó szokásai és stratégiái = University students’ habits and strategies for reading academic texts

Balogh-Molnár, Andrea and Gonda, Zsuzsa and Deme, Andrea and Murányi, Sarolta (2026) Egyetemisták tudományos szövegek olvasására vonatkozó szokásai és stratégiái = University students’ habits and strategies for reading academic texts. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 19 (3). pp. 1-15. ISSN 2060-0623

Text Anyp_XIX_2026_3_1.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (433kB)

Abstract

Az olvasás és a tanulás nemcsak a köznevelésben, hanem a felsőoktatásban is szoros kapcsolatban áll egymással, hiszen az egyetemi hallgatók a tanulási folyamat során az információk egy részét szakirodalmi szövegek feldolgozásával szerezhetik meg. Az egyetemi tanulmányok sikeressége nagymértékben függ a tudományos szövegek olvasásával kapcsolatos szokásoktól, a szövegek feldolgozásakor használt olvasási stratégiák tudatos és reflektív alkalmazásától. A tanulmány célja az egyetemi hallgatók tudományos szövegek olvasására jellemző szokásainak és olvasási stratégiáinak a feltárása, különös tekintettel a magyar szakos és a nem magyar szakos hallgatók közötti különbségekre. A vizsgálat egy online kérdőíves felmérés keretében zajlott, amely a Nyelvhasználat felsőfokon ernyőprojekt által fejlesztett online kompetenciamérő eszköz része. A kutatás azt vizsgálta, hogy milyen gyakran olvasnak a hallgatók tudományos szövegeket, milyen tudományos szövegműfajokat ismernek, jellemzően milyen felületen olvasnak, és milyen stratégiákat (átfogó, problémamegoldó, támogató és digitális) alkalmaznak a tudományos szövegek olvasásakor. A vizsgálatban összesen 247 fő egyetemi hallgató vett részt. Az eredmények rámutatnak arra, hogy az egyetemi hallgatók rendszeresen olvasnak tudományos szövegeket, de nem minden műfajt egyformán ismernek. Az adatok alapján az is kijelenthető, hogy a hallgatók főként a digitális felületen megjelenő szövegeket részesítik előnyben. A magyar és a nem magyar szakos hallgatók között leginkább az olvasási stratégiák alkalmazásában tapasztalhatók különbségek: a magyar szakos hallgatók több területen tudatosabb és gyakoribb stratégiahasználatot mutatnak. A mérés eredményei nemcsak részletesebb képet alkotnak a tanulmányaik elején járó egyetemista hallgatók tudományos szövegek olvasására vonatkozó jellemzőiről, hanem azt is alátámasztják, hogy a felsőoktatásban is kiemelt jelentősége lehet a szövegértési, illetve célzottan a szakszövegértési kompetencia fejlesztésének, amely gyakran elhanyagolt terület a felsőoktatási oktatási-nevelési gyakorlatban.

Actions (login required)

View Item