Az oktatói szerep transzformációja az MI-korszakban : Tapasztalatok, dilemmák és stratégiák

T.Nagy, Judit and Drjenoszky, Zsófia and Kovácsné Hegedűs, Dóra and Albert, Orsolya and Dringó-Horváth, Ida (2026) Az oktatói szerep transzformációja az MI-korszakban : Tapasztalatok, dilemmák és stratégiák. ÚJ PEDAGÓGIAI SZEMLE, 76 (7-8). pp. 9-25. ISSN 1215-1807

Text upsz_7607-08_2026__007__t_nagy_es_mtsai.pdf - Published Version Download (407kB)

Abstract

A tanulmány célja a magyar felsőoktatásban dolgozó oktatók generatív MI-vel kapcsolatos tapasztalatainak és gyakorlati alkalmazásának kvalitatív feltárása. Az empirikus adatfelvétel 2024 májusa és szeptembere között zajlott 32 egyetemi oktatóval készített félig strukturált interjú keretében. A minta 13 hazai intézményt és 7 képzési területet képvisel, biztosítva a vizsgálat diszciplináris diverzitását. Az eredmények öt fő funkcionális területet azonosítottak, ahol az MI szervesen beépült az oktatói munkafolyamatokba: (1) oktatási anyagok fejlesztése, (2) tanórai integráció, (3) nyelvi támogatás, (4) szakirodalmi forrásfeltárás, valamint (5) kreatív inspiráció és önellenőrzés. Az elemzés rávilágít, hogy az oktatók elsősorban „digitális asszisztensként” tekintenek a technológiára, hangsúlyozva annak időmegtakarító és hatékonyságnövelő szerepét, miközben fenntartják a szakmai kontroll és az emberi szakértelem elsődlegességét. A tanulmány következtetései szerint a technológiai integráció mellett elengedhetetlen a strukturált intézményi szabályozás és az oktatói MI-műveltség fejlesztése, amely képessé teszi a szereplőket az algoritmusalapú rendszerek tudatos és etikus használatára.

Actions (login required)

View Item