A PIAAC-tól a szakpolitikáig: tanulságok és perspektívák a magyar felnőttképzés-politikában = From PIAAC to policy: Insigts and prospects for Hungarian adult learning policy

Farkas, Éva (2026) A PIAAC-tól a szakpolitikáig: tanulságok és perspektívák a magyar felnőttképzés-politikában = From PIAAC to policy: Insigts and prospects for Hungarian adult learning policy. EDUCATIO, 35 (1). pp. 126-140. ISSN 1216-3384

Preview

Text 2063-article-p126.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial. Download (334kB) | Preview

Abstract

A tanulmány az elmúlt négy év felnőttképzés-politikájának tanulságait és perspektíváit vizsgálja három tematikai egység mentén. Az első rész bemutatja a felnőttképzés 2020 utáni átalakulását, amely egyre inkább az állami intézményrendszerbe integrálja a képzéseket, ugyanakkor előremutató lépés a digitális oktatási infrastruktúra fejlesztése és a mikrotanúsítványok bevezetése. A második rész a PIAAC-felmérés eredményeit elemzi. Az adatok azt mutatják, hogy a magyar felnőttek jelentős része nem rendelkezik a munkaerőpiaci és társadalmi részvételhez szükséges alapkészségekkel, ami a termelékenységet és az innovációs képességet is korlátozza. A harmadik rész azokat a beavatkozásokat sürgeti, amelyek növelhetik Magyarország alkalmazkodóképességét és versenyképességét: célcsoportokra szabott, komplex felnőttképzési programok, tanárképzés korszerűsítése, kutatásokon alapuló átfogó készségstratégia. | The study examines the lessons and perspectives of Hungarian adult learning policy over the past four years, structured around three thematic pillars. The first section discusses the post-2020 transformation of adult learning sector, which increasingly integrates training into the state institutional system, while highlighting forward-looking measures such as the development of digital educational infrastructure and the introduction of micro-credentials. The second chapter analyses the results of the PIAAC survey, which reveal that a significant proportion of Hungarian adults lack the basic skills necessary for labour market participation and social inclusion. These deficits constrain both productivity and innovation capacity. The third part calls for urgent interventions to enhance Hungary’s adaptability and competitiveness, including complex, target group-specific adult learning programs, the modernisation of teacher training, and the development of a comprehensive, research-based skills strategy.

Actions (login required)

Edit Item