Túl az empátián : Problémafelvető tanulmány a pszichológiaoktatás pozitív tendenciáiról és rendszerszintű kihívásairól az orvosképzésben = Beyond empathy. Discussion on the positive trends and systemic challenges of teaching psychology in medical education

Tisljár-Szabó, Eszter (2026) Túl az empátián : Problémafelvető tanulmány a pszichológiaoktatás pozitív tendenciáiról és rendszerszintű kihívásairól az orvosképzésben = Beyond empathy. Discussion on the positive trends and systemic challenges of teaching psychology in medical education. ORVOSI HETILAP, 167 (24). pp. 937-942. ISSN 0030-6002

Preview

Text 650-article-p937.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (210kB) | Preview

Abstract

Évek, de inkább évtizedek óta érzi a legtöbb oktató kihívásokkal telinek, hogy az orvostanhallgatóknak pszichológiai ismereteket adjon át. Bár a nemzetközi protokollok és a magyar orvosképzésre vonatkozó képzési és kimeneti követelmények is tartalmazzák, hogy a pszichológiai ismereteknek és készségeknek fontos szerepük van az orvossá válás folyamatában, a megvalósítás sem külföldön, sem itthon nem tűnik egyszerűnek. A nehézségek egy része a felsőoktatás 21. századi átalakulásához köthető, nem pszichológia- vagy orvosképzés-specifikus. Ugyanakkor pozitív változások is megfigyelhetők: ahogy az emberek általában, az orvostanhallgatók is nyitottabbak a psziológiai témákkal kapcsolatban, és sokan érzik, hogy a pszichológiai ismeretek elsajátítása jobb orvossá, kiegyensúlyozottabb emberré teheti őket. A pszichológiaoktatáshoz való esetleges negatív hozzáállásban valószínűleg nem elhanyagolható a rejtett tanterv hatása, amellyel kapcsolatban számos külföldi és magyar értekezés is született. Ebben a tanulmányban az említett témákat tekintjük át a vonatkozó szakirodalmi közlemények és az orvostanhallgatókkal kapcsolatos saját tapasztalataink mentén. Orv Hetil. 2026; 167(24): 937–942. | For years, or rather decades, most educators have found it challenging to impart psychological knowledge to medical students. Although international protocols as well as the educational and outcome requirements for Hungarian me- dical education include that psychological knowledge and skills have important roles of in the process of becoming a doctor, implementation does not seem to be easy either abroad or domestically. Some of the difficulties are related to the 21st century transformation of higher education, and are not specific to psychology or medical education. At the same time, positive changes can also be observed: like people in general, medical students are more open to psycho- logical topics, and many feel that acquiring psychological knowledge can make them better doctors and more bal- anced people. The effect of the hidden curriculum, which has been the subject of numerous foreign and Hungarian studies, cannot be ignored in the possible negative attitude towards psychology education. In this study, we review the aforementioned topics based on the relevant literature and our own experiences with medical students.

Actions (login required)

Edit Item