A nemzeti nevelés érzelmi alapozása az óvodában = The Emotional Foundations of National Education in Preschool Education

Pásztor, Enikő Judit and Balatoni, Katalin (2026) A nemzeti nevelés érzelmi alapozása az óvodában = The Emotional Foundations of National Education in Preschool Education. SZÁZADVÉG, 6 (1). pp. 175-201. ISSN 0237-5206

Preview

Text Szazadveg_2026_01_szines_netre_fin-175-201.pdf - Published Version Download (391kB) | Preview

Abstract

A 21. századi pedagógiában az interkulturális és multikulturális nevelés hangsúlyos szerepet kap, hiszen a globalizált, sokszínű társadalmakban alapvető érték a különböző kultúrák tisztelete és elfogadása, ugyanakkor mindezzel párhuzamosan nem hanyagolható el a saját kulturális identitás, a nemzeti önazonosság és a hagyományok megőrzésére nevelés sem, hiszen ezek képezik azt a stabil értékalapot, amelyre az interkulturális érzékenység és a valódi nyitottság épülhet. A tanulmány célja annak feltárása, hogy a hazafias nevelés milyen mértékben jelenik meg a magyar óvodai nevelés jogszabályi hátterében (a központi dokumentumokban) és az óvodapedagógus-képzésekben, valamint hogy az óvodapedagógusok milyen attitűddel rendelkeznek e témában, és az óvodákban milyen jógyakorlatok szolgálják ennek megvalósulását. A vizsgálat eredményei azt mutatják, hogy a 21. század harmadik évtizedében egy tudatos oktatáspolitikai törekvés mutatkozik a nemzeti identitás és a hazafias nevelés megerősítésére, ugyanakkor az óvodapedagógus-képzések és az óvodai gyakorlat szintjén e célok megvalósulása nem mutat kellő szinkronitást. | In 21st-century pedagogy, intercultural and multicultural education has gained increasing importance, as respect for and acceptance of different cultures represent fundamental values in globalized and diverse societies. At the same time, however, education aimed at preserving one’s own cultural identity, national self-awareness, and traditions should not be neglected, since these constitute the stable foundation upon which intercultural sensitivity and genuine openness can be built. The aim of this study is to explore the extent to which patriotic education appears in the legal and regulatory framework of Hungarian early childhood education (particularly in central policy documents) and in preschool teacher education programs, as well as to examine preschool teachers’ attitudes toward this issue and best practices implemented in kindergartens to support its realization. The findings of the study indicate that, in the third decade of the 21st century, there is a conscious educational policy effort to strengthen national identity and patriotic education in Hungary. At the same time, however, the implementation of these objectives does not demonstrate sufficient alignment at the levels of preschool teacher education and everyday kindergarten practice.

Actions (login required)

View Item