A középiskolai felvételi mint stresszor : Egy többkomponensű kérdőívcsomag magyar adaptációja = The secondary school entrance examination as a stressor: SSEES : a Hungarian adaptation of a multicomponent questionnaire package

Béres, András and Kumli, Kata and Kárpáti, Sára and Kenyeres, Fanni and Domján, Zsuzsanna and Hertelendy, Hanna Mária (2026) A középiskolai felvételi mint stresszor : Egy többkomponensű kérdőívcsomag magyar adaptációja = The secondary school entrance examination as a stressor: SSEES : a Hungarian adaptation of a multicomponent questionnaire package. MAGYAR PSZICHOLÓGIAI SZEMLE, 81 (2). pp. 137-157. ISSN 0025-0279

Preview

Text 0016-article-p137.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (619kB) | Preview

Abstract

Háttér és célkitűzések: A magyar középiskolai felvételi „high-stakes” vizsgaként jelentős pszichoszociális terhet ró a serdülőkre. Kutatásunk célja a Tesztszorongás Kérdőív (TAQ) és egy serdülőkre adaptált életesemény-skála (SRRS-alapú) magyar nyelvű kidolgozása volt, hogy a felvételi stresszét más életesemények kontextusába helyezve vizsgálhassuk. Módszer: A keresztmetszeti vizsgálatban 400 tanuló vett részt: 200 fő 8. osztályos (felvételi előtt) és 200 fő 9. osztályos (felvételi után). A mérőeszközök adaptációja standard fordítási protokollal és kognitív interjúkkal történt. A megbízhatóságot Cronbach-alfa és McDonald-ómega mutatókkal, a stresszorok rangsorát Friedman-próbával, az összefüggéseket Spearman-rangkorrelációval elemeztük. Eredmények: Az adaptált kérdőívcsomag (SSEES) kiváló belső konzisztenciát mutatott. A tanulók mindkét évfolyamon a felvételi vizsgát értékelték az egyik legmegterhelőbb életeseménynek. A 8. osztályosoknál a vizsgastressz erősen korrelált az iskolaváltással és családi konfliktusokkal, míg a 9. osztályosoknál inkább az életmódbeli adaptációval (pl. étkezés, alvás) mutatott szoros összefüggést. Következtetések: A középiskolai felvételi kiemelkedő, a serdülők identitását is érintő stresszor. A létrehozott mérőeszközcsomag megbízhatóan alkalmazható az iskolapszichológiai gyakorlatban a felvételi időszakban a stressz mérésére és a veszélyeztetett tanulók szűrésére. | Background and Objectives: As a high-stakes exam, the Hungarian secondary school entrance examination imposes a significant psychosocial burden on adolescents during the critical period of identity formation. Our aim was to adapt the Test Anxiety Questionnaire (TAQ) and an adolescent-specific life event scale (based on the SRRS) to Hungarian to examine entrance exam stress in the context of other life events. Method: The cross-sectional study involved 400 students: 200 in 8th grade (pre-exam) and 200 in 9th grade (post-exam). Instrument adaptation followed a standard translation protocol utilizing cognitive interviews. We analyzed reliability using Cronbach's alpha and McDonald's omega, stressor rankings with the Friedman test, and relationships using Spearman rank correlation. Results: The adapted questionnaire package (SSEES) demonstrated excellent internal consistency. Students in both grades ranked the entrance exam as one of the most stressful life events. For 8th graders, exam stress correlated strongly with school transition and family conflicts, while for 9th graders, it showed a stronger association with lifestyle adaptation (e.g., diet, sleep). Conclusions: The secondary school entrance exam is a prominent stressor affecting adolescent identity. The developed questionnaire package is a reliable tool for school psychology practice to measure test anxiety and screen at-risk students.

Actions (login required)

View Item