Magyar–román alsó tagozatos kétnyelvű gyermekek beszédészlelési folyamatainak jellemzői = Characteristics of the speech perception processes of Hungarian-Romanian bilingual children in grades 1–4

Bartha, Krisztina (2015) Magyar–román alsó tagozatos kétnyelvű gyermekek beszédészlelési folyamatainak jellemzői = Characteristics of the speech perception processes of Hungarian-Romanian bilingual children in grades 1–4. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 8 (2). pp. 1-12. ISSN 2060-0623

Text Anyp_VIII_2015_2_1.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (595kB)

Abstract

A tanulmány célja a magyar nyelvű beszédészlelési folyamatok megismerése magyar és román tagozatos, egynyelvű magyar és vegyes családban élő gyermekeknél. A hipotézisek szerint a magyarul tanuló, egynyelvű családok gyermekeinek teljesítménye közel áll a sztenderdhez, és az alsó tagozatosok az életkor növekedésével egyre fejlettebb beszédészlelési készségekkel rendelkeznek. A kutatásban 136 gyermek vett részt, akiket a GMP-diagnosztika beszédészlelésre vonatkozó tesztjeivel vizsgáltam. Az eredményekből kiderül, hogy a magyarul tanuló és egynyelvű családban élő gyermekek minden tesztben szignifikánsan jobban teljesítenek a többi csoportnál. Az életkor előrehaladtával nem mutatható ki szignifikáns fejlődés. Mindezek jelzik, hogy a nyelvi sokszínűségben élő gyermekek fejlesztése sürgető. | The aim of this paper is to study the Hungarian speech perception processes of Hungarian and Romanian children of grades 1–4, living in monolingual Hungarian or mixed families. According to the hypotheses, the performance of children learning Hungarian and living in monolingual families stands closer to standard; and as age increases, pupils in grades 1–4 have more and more advanced speech perception skills. 136 children participated in the research who were examined with the GMP diagnostic test of speech perception. Results show that children learning Hungarian and living in monolingual families perform significantly better in all tests compared to the other groups. As the age increases, no significant development can be shown. All these findings indicate the need for the development of children living in linguistic diversity.

Actions (login required)

Edit Item