Az írás és a fogalmazásjavítás stratégiái = Writing strategies and strategies for composition correction

Szilassy, Eszter (2012) Az írás és a fogalmazásjavítás stratégiái = Writing strategies and strategies for composition correction. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 5 (1). pp. 40-52. ISSN 2060-0623

Text ANYP_V_2012_1_5.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (332kB)

Abstract

A tanulmány a magyar diákok szövegalkotási képességét feltáró vizsgálatok eredményeiből indul ki. A problémák két forrását emeli ki: kevéssé ismerik a pedagógusok a hatékonyabb képességfejlesztést segítő elméleti kereteket, és azt, hogy problematikus a szövegalkotási teljesítmény értékelése. A tanulmány röviden bemutatja a fogalmazási képesség folyamatjellegét hangsúlyozó kognitív pszichológiai fogalmazásmodelleket, amelyek segítségével az értékelési problémák egy része is megoldható. Majd a kognitív modellekre épülő, folyamatalapú fogalmazástanítási szemléletű értékelési szempontokat és módszereket javasol. Példákkal mutatja be, hogy a stílustévesztés, az olvasói értelmezést zavaró nyelvtani, mondatszerkesztési és szövegfelépítési problémák tudatosítása hogyan segítheti a tanulók fogalmazási képességének a fejlesztését. | The starting points of this study are earlier research findings about the text production competence of Hungarian students. Two sources of the difficulties are indicated: teachers are not sufficiently familiar with the theoretical framework facilitating more efficient competence development; and evaluating text production performance is problematic. In order to fill this niche, this study provides a brief theoretical background by introducing cognitive psychological process models of writing, which also help solving some of the evaluation problems. The study proposes evaluation criteria and teaching methods based on cognitive process models too. It illustrates with examples how teachers can improve the development of students’ composition competence by raising awareness of stylistic errors and various grammatical, syntactic, and text structuring errors that hinder readers’ comprehension.

Actions (login required)

Edit Item