A nyelvórák jelenleg alkalmazott felépítési modelljeinek rendszerezése és kritikai elemzése = A Systematic Review and Critical Analysis of Contemporary Language Lesson Frameworks

Vermeki, Boglárka (2025) A nyelvórák jelenleg alkalmazott felépítési modelljeinek rendszerezése és kritikai elemzése = A Systematic Review and Critical Analysis of Contemporary Language Lesson Frameworks. MODERN NYELVOKTATÁS, 31 (1-2). pp. 23-51. ISSN 1219-638X

Preview

Text MoNye_2025_1_23-51.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (1MB) | Preview

Abstract

A nyelvórák felépítési modelljei meghatározó szerepet játszanak a hatékony nyelvoktatásban. Jelen tanulmány rendszerezett áttekintést nyújt a különböző órafelépítési paradigmákról, kiemelve azok elméleti hátterét, gyakorlati alkalmazását és a velük szemben megfogalmazott kritikákat. A bemutatott modellek – mint a PPP (Presentation, Practice, Production), OHE (Observe, Hypothesize, Experiment), ARC (Authentic, Restricted, Clarification), TBL (Task-Based Learning), ESA (Engage, Study, Activate), TTT (Test, Teach, Test), valamint a receptív készségeket fejlesztő modell – különböző megközelítéseket kínálnak a nyelvtanítás strukturálására. A tanulmány kitér az egyes modellek alkalmazhatóságára különböző nyelvi szinteken, valamint azok hatékonyságára a kommunikatív nyelvtanítás kontextusában. Célja, hogy segítséget nyújtson nyelvtanároknak a megfelelő óratervezési modell kiválasztásában, figyelembe véve a tanulói igényeket, az oktatási célokat és a tanítási kontextust. | The structural models of language lessons play a crucial role in effective language education. This study provides a systematic overview of various lesson planning paradigms, emphasising their theoretical foundations, practical applications, and the criticisms they have faced. The models presented—such as PPP (Presentation, Practice, Production), OHE (Observe, Hypothesize, Experiment), ARC (Authentic, Restricted, Clarification), TBL (Task-Based Learning), ESA (Engage, Study, Activate), TTT (Test, Teach, Test), and the receptive skills development model—offer diverse approaches to structuring language instruction. The study examines the applicability of each model across different language proficiency levels and their effectiveness in the context of communicative language teaching. It aims to assist language teachers in selecting appropriate lesson planning models, considering learner needs, educational objectives, and teaching contexts.

Actions (login required)

Edit Item