A magyarországi tanárképzés és az azt meghatározó körülmények (2022–2026) = Teacher Education in Hungary and the Shaping Factors (2022–2026)

Rapos, Nóra (2026) A magyarországi tanárképzés és az azt meghatározó körülmények (2022–2026) = Teacher Education in Hungary and the Shaping Factors (2022–2026). EDUCATIO, 35 (1). pp. 37-55. ISSN 1216-3384

Preview

Text 2063-article-p37.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution. Download (425kB) | Preview

Abstract

A tanulmány a magyar pedagógusképzés 2022 utáni átalakulását vizsgálja, rávilágítva a globális és hazai szakmapolitikai feszültségek kapcsolatára és egyediségére. Az elemzés szerint a reformok mozgatórugója a munkaerőpiaci igények és a rendszerszintű kihívások kezelése volt. A kettős irányítás, illetve a centralizált decentralizációs törekvések töredezetté tették a képzés és a köznevelés kapcsolatát. Intézményi szinten a modellváltás, a nemzeti identitást és a tanárság közszolgálati szerepértelmezését hangsúlyozó változások átformálták az intézményrendszert és az egyes intézmények szerepét. A turbulens jogalkotás pedig feszültségbe került a szakmai autonómia értelmezésével. |The study examines the transformation of Hungarian teacher education after 2022, highlighting the relationship and uniqueness of global and domestic policy tensions. The analysis showed that reforms were driven by addressing labour market needs and systemic challenges. Double management and centralized decentralization efforts have made the relationship between education and public education fragmented. At the institutional level, model changes, changes emphasizing national identity and the public service role interpretation of teachers have transformed the institutional system and the role of individual institutions. Turbulent legislation has come into tension with the interpretation of professional autonomy.

Actions (login required)

Edit Item