Az anyanyelvi kommunikatív kompetencia fejlesztése a szlovákiai magyar felsőoktatásban egy kurzus tapasztalatai alapján = Developing first-language communicative competence in Hungarian-Language higher education in Slovakia: experiences from a university course

Dančo Jakab, Veronika (2026) Az anyanyelvi kommunikatív kompetencia fejlesztése a szlovákiai magyar felsőoktatásban egy kurzus tapasztalatai alapján = Developing first-language communicative competence in Hungarian-Language higher education in Slovakia: experiences from a university course. ANYANYELV-PEDAGÓGIA, 19 (3). pp. 51-64. ISSN 2060-0623

Text Anyp_XIX_2026_3_5.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (363kB)

Abstract

A tanulmány abból indul ki, hogy bár a magyar nyelv és irodalom tantárgyra vonatkozó általános és középiskolai kerettantervek célként tűzik ki a szlovákiai magyar tanulók anyanyelvi kommunikatív kompetenciájának a fejlesztését, a gyakorlatban ez a törekvés csak részben valósul meg. Ennek oka, hogy a kerettantervek követelményrendszere és a magyarnyelv-tankönyvek többsége továbbra is elsősorban strukturalista, standardközpontú szemléletet közvetít, amely csak korlátozott mértékben reflektál a standard nyelvváltozat és a tanulók által beszélt kontaktusváltozat közötti különbségekre. Ezen különbségek tudatosítása, valamint a kontrasztív szemlélet alkalmazása alapvető feltétele annak, hogy a tanulók standard nyelvi ismeretei, tágabb értelemben pedig a nyelvi repertoárja bővüljön. Ebből adódóan a felsőoktatásban is szükség van a hallgatók anyanyelvi kommunikatív kompetenciájának a tudatos fejlesztésére, mégpedig szociolingvisztikai és additív pedagógiai szemléletre építve. A tanulmány ennek gyakorlati megvalósítását két olyan, reflektív és kooperatív munkára épülő feladat bemutatásával szemlélteti, amelyeket a Comenius Egyetem Magyar Nyelv és Irodalom Tanszékének oktatási gyakorlatában alkalmaztak, és amelyekben a diákok a tanulási folyamat tudatos alakítóivá váltak. Az első feladat egy, a hallgatók saját nyelvi tapasztalatai alapján létrehozott szöveg nyelvi elemzésére épül, és a standard formák, valamint a kontaktusjelenségek tudatosítására irányul. A feladat megoldása során a diákok megismerkednek a Termini magyar–magyar szótár és adatbázis használatával, majd kísérleti jelleggel azt is vizsgálják, miként támogathatja a mesterséges intelligencia a standard nyelvváltozat elsajátítását. A második, terepmunkára épülő feladatban a hallgatók önkormányzati ügyintézés során rögzített párbeszédeket elemeznek; ennek célja a magyar jogi-közigazgatási szaknyelvi regiszterrel kapcsolatos ismereteik bővítése, valamint szaknyelvi tudatosságuk fejlesztése. | The starting point of the study is that although the national curricula for Hungarian language and literature at primary and secondary levels in Slovakia identify the development of Hungarian minority students’ first-language communicative competence as a key objective, this aim is only partially realised in practice. The main reason for this is that the curricular requirements and most Hungarian language textbooks continue to reflect a predominantly structuralist and standard-oriented approach, paying only limited attention to the differences between the standard variety of Hungarian and the contact variety spoken by students. Raising awareness of these differences and applying a contrastive approach are essential prerequisites for expanding students’ knowledge of the standard variety and, more broadly, their linguistic repertoire. Consequently, there is also a need in higher education for the conscious development of students’ first-language communicative competence based on sociolinguistic and additive pedagogical perspectives. The study demonstrates the practical implementation of this approach through the presentation of two tasks built on reflective and collaborative learning, which have been incorporated into the teaching practice of the Department of Hungarian Language and Literature at Comenius University. The first task is built on the linguistic analysis of a text created on the basis of students’ own language experiences and aims to raise awareness of standard forms and contact phenomena. During the task, students become familiar with the use of the Termini Hungarian - Hungarian Dictionary and Database, and on an experimental basis, they explore how artificial intelligence may support the acquisition of the standard variety of Hungarian. In the second, fieldwork-based task, students analyse dialogues recorded during municipal administrative procedures. Its aim is to expand students’ knowledge of the Hungarian legal and administrative register and to develop their awareness of specialised language use.

Actions (login required)

View Item